德育,人格培養的基石

呂春杰

摘 要：班主任是一個班級的靈魂，班主任的一言一行，都會直接影響到班級的每一位學生的發展和成長。所以，生活中，班主任要以德育人，做學生的楷模和榜樣。在班級管理中，班主任要以德待人、以德服人，教育管理才會變得更加美好和愉快。

關鍵詞：班主任；德育；關愛

一個人的德行關系著他一生的命運。培養一位品德高尚的人要比培養一個成績全優生更有意義。由此看來，德育對于每位學生來說甚為重要。作為一名班主任，在平凡的工作中，應以德育為基石，把智育、體育、美育等當泥漿，只有基石夠堅硬，泥漿夠牢固，才能鋪就一條康莊大路，實現人生的美好理想。

葉圣陶先生指出：“教育的最終目的在學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人。”教師特別是班主任，在學生的心目中，是做人的楷模和榜樣。班主任的一言一行時時刻刻地影響到學生的成長。所以，在要求學生做之前，我一定要先做到。在學習生活中，做到守時守信，待人有禮，泰然豁達，樂觀向上，嚴于律己，寬以待人。多年來，只要我教過的學生，不能說個個變得積極進取，但是每天都能以很陽光的心態生活在我們的班集體當中。

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這是我非常喜歡并且屢試不爽的教育方法。

小新，身高一米七五左右，皮膚微黑，帥氣的頭發總是全部向上倔強地挺立著，衣著打扮也與眾不同。他上課經常不注意聽講，我行我素，甚至有時還和上課的老師頂撞無禮。隨著青春期的到來，他經常和同學發生沖突，打仗成了家常便飯。雖然教育過幾次，可教育效果并不理想。

2009年6月的一天，我正在辦公室忙著，班長神情十分緊張地跑到辦公室說：“老師，小新和歷史老師吵起來了。”我的心咯噔一下，趕緊放下手中的作業本，三步并作兩步地向班級跑去。到了班級門口，我看見歷史老師和小新都在怒目而視，一副劍拔弩張的架勢，還有幾個班干部在拽著小新，其余的同學緊張地看著走進教室的我。見到這個場面，我知道教育小新的機會來了。我勸歷史老師先上課，由我來處理這件事。我把小新領到辦公室，態度溫和地問他：“能告訴我這是怎么回事嗎？”原來上課時，他前桌的同學衣服領子卷了起來，他想幫著給弄平整了，結果弄得前桌的同學癢癢了，忍不住笑了起來。歷史老師以為他故意擾亂課堂紀律，說他是不懂規矩的孩子，長大了也不會有什么出息。結果這句話深深地刺痛了他，他就和老師吵了起來。我平靜地聽完了他的敘述。我問他：“如果你是老師你該怎樣處理這件事？”他用眼睛的余光瞅了瞅我，沒說話。我接著問：“你覺得自己是一個什么樣的孩子？”他慢吞吞地說：“我淘氣，老犯錯誤，總惹老師生氣，可老師……”我說：“你為什么沒告訴老師你是為了幫助同學，并不是故意擾亂課堂紀律呢？”他低聲說：“我總是違反紀律，不聽老師的話，沒有人信我的。”我連忙說：“我信，如果你和歷史老師說，她也會信。”后來，我們又談了很多，其中包括他的家庭。原來，在他11個月大的時候，父母就離了婚，把他和他的姐姐妹妹全都判給了他的爸爸。因為父親要外出打工賺錢，他們姐弟三個人就由年邁的奶奶照顧，奶奶并不懂得教育孩子，父親又很少過問他們的事情，所以他是在一個缺少溫暖、缺少關愛的家庭中長大的，行為習慣沒有人來約束，價值觀人生觀沒有人幫助確立，最終導致他身上有許多陋習自己卻渾然不知。通過這一次談話，我發現他在本質上是很淳樸、很善良的。我心里暗暗下決心，一定要幫幫這個可憐的孩子。

在以后的日子里，我在生活中特別關照他，并經常給他買一些學習用品。在學習上，多給他鼓勵和幫助，激發了他學習的熱情和興趣。雖說小新后來又犯了一些錯誤，可他卻能知錯就改，態度也很誠懇，再也不是那個桀驁不馴的淘小子了。在初三畢業后，因為家里經濟的原因，他沒有讀高中，家里給他找了一個工作，他成了一個自食其力的人。

當我們遇到那些頑劣的學生時，一般不容易保持冷靜的頭腦，不能采取有效的措施，往往以懲代教。可這種“秋風掃落葉”式的教育，學生除了害怕、反叛、憎惡，還會有什么呢？

我曾教過一個孩子叫王××。因為在爺爺奶奶身邊長大，家人對他非常溺愛，他的性格變得任性、敏感、暴躁，不愿學習，經常不完成作業，就像是刺猬一樣。記得有一回，都上課好一會兒了，他才慢吞吞地來上課，我一看他的眼角就明白是起晚了，竟連臉都沒洗。為了不耽誤別人上課，我把他領到辦公室。到了辦公室，他仍是一副滿不在乎的樣子。我給他倒上洗臉水，拿出我的早餐放在他的面前，我的舉動令他一臉茫然地愣在那里！我平靜地說：“快洗洗臉，吃點東西就去上課。”他立刻發窘起來，推脫了幾回后，終于沒拗過我的堅持。吃完飯，臨走時他看著我說：“老師，你真夠哥們兒！”在不違背原則的前提下，如此這般的特殊待遇，我對他用了若干次，兩個月后，我成了他十分信賴的鐵哥們兒。這樣，對他的教育工作就好做了，因為不論我對他或嚴厲或批評，他都能欣然接受。現在他雖然已經畢業了，但他還會經常打電話問候我這個如哥們兒般的老師。人們常說“多年父子成兄弟”，我認為多年師生似親人。

蘇霍姆林斯基說：“班級建設的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂所在。”不用說，這是所有班主任追求的奮斗目標。因此，班主任應該對學生傾注慈母般的愛心、尊重平等的誠心、傾聽溝通的耐心、體貼入微的細心和堅定執著的信心，用我們的人性之光照亮教室的每個角落，用我們的無私之愛溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的高尚之德點燃每個學生心中理想的火焰。

愿天下所有的孩子，在教師辛勤的培育下，能踏著德育之基步步登高！

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶答教師的100封信[M].北京：開明出版社,1989.

[2]蔡汀,王義高,祖晶.蘇霍姆林斯基選集五卷本(第二卷)[M].北京:教育科學出版社,2001.

（大興安嶺地區呼中區第一中學）