思想政治理論課審美化教學(xué)的調(diào)查與分析

秦楚 覃艷

[摘 要]思想政治理論課以課堂講授為主，課堂教學(xué)方法需要進一步優(yōu)化。要通過實證調(diào)查，分析和總結(jié)思想政治理論課審美教學(xué)模式，運用以“美的方法”和“美的活動”來增強思想政治理論課的實效性。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 審美教學(xué) 調(diào)研報告

[中圖分類號] G643.1[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0075-02

一、思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）問卷設(shè)計及調(diào)研方法

思想政治理論課的課堂教學(xué)問卷是筆者通過在與學(xué)生座談，采訪有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，充分了解思想政治理論課課堂教學(xué)所包含的內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計出來的。問卷總共26道題，題目分為單選題、多選題和問答題，涉及的內(nèi)容有思想政治理論課課堂教學(xué)接受程度、學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲、學(xué)生對實踐教學(xué)的看法三個方面。

本研究的大學(xué)生被試為廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院隨機整群抽取的大一、大二學(xué)生，得到的有效被試258人，其中男生69人，女生189人。主試由任課教師擔(dān)任，采用團體施測的方式進行。所有施測問卷均當(dāng)場收回，采用SPSS19.0 for windows統(tǒng)計軟件包對結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

（二）思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

■

在被問及“通過思想政治理論課學(xué)習(xí)，是否有收獲”時，65%的學(xué)生認(rèn)為有收獲。

■

在被問及“在聽思想政治理論課的過程中，覺得快樂嗎？”時，6%的學(xué)生認(rèn)為“很快樂”，76%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，8%的學(xué)生認(rèn)為“不快樂”，10%的學(xué)生“覺得反感”。

在被問及“通過思想政治理論課學(xué)習(xí)，自己哪些素質(zhì)得到了提高？”時，學(xué)生的選擇從高到低依次是：思想政治素質(zhì)-道德素質(zhì)-心理素質(zhì)-專業(yè)素質(zhì)-科學(xué)文化素質(zhì)-審美素質(zhì)-創(chuàng)新素質(zhì)。

在被問及“影響高校思想政治理論課教學(xué)效果的主要因素”時，學(xué)生認(rèn)為影響教學(xué)效果的因素前三名依次是：1.教學(xué)手段單一，填鴨式教學(xué)。2.大班教學(xué)，課堂組織難度大，師生互動效果不明顯。3.實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

在被問及“思想政治理論課課堂教學(xué)中，你喜愛哪種形式”時，學(xué)生的選擇依次是：案例教學(xué)，互動式教學(xué)，多媒體教學(xué)，將理論講得通俗易懂。

筆者從學(xué)生對思想政治理論課課堂教學(xué)的接受程度、學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲、學(xué)生對實踐教學(xué)的看法這三個方面對思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，從以下三個方面分析思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

第一，學(xué)生通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，取得了一定的收獲，道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)得到提升。但調(diào)查的學(xué)生中仍有10%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)引起他們的反感，這說明思想政治理論課在課堂教學(xué)中還需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段兩方面進行優(yōu)化，使課程貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達到使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教學(xué)目的。

第二，思想政治理論課以課堂講授為主，課堂教學(xué)方法需要進一步優(yōu)化。在調(diào)查中，學(xué)生喜愛的教學(xué)形式前三名分別是案例教學(xué)（32%）、互動教學(xué)（30%）、多媒體教學(xué)（22%）。目前在思想政治理論課教學(xué)中案例教學(xué)和多媒體教學(xué)教師運用較多，有較為成熟的教學(xué)步驟，但在互動教學(xué)中還需要進一步地提出具體的操作模式。

第三，學(xué)生認(rèn)可思想政治理論課的實踐教學(xué)，但實踐教學(xué)形式單一，還有待進一步豐富。在被問及“通過思想政治理論課的實踐教學(xué)，您是否有收獲”時，82%的受調(diào)查學(xué)生表示“通過實踐，有一定的收獲”，18%的受調(diào)查學(xué)生表示“實踐形式單一”。目前，高校思想政治理論課的實踐教學(xué)形式主要采用任課教師組織的實踐（講座、參觀實踐基地、主題實踐等）和與校團委共建的暑期實踐的方式。在調(diào)查中，受調(diào)查的學(xué)生大多表示喜歡能參與其中的實踐活動，只有3%的受調(diào)查者表示講座和報告這種以“聽”為主導(dǎo)的實踐形式是自己喜愛的方式。

二、思想政治理論課審美教學(xué)模式

針對思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析后，我們從審美教育角度提出相關(guān)的優(yōu)化策略，并在課堂上加以運用，從而形成思想政治理論課審美教學(xué)模式。

（一）思想政治理論課教學(xué)模式注重“美的方法”

思想政治理論課審美教學(xué)模式旨在運用美的方法以潤物細無聲的方式達到課程育人的目的。審美教學(xué)模式強調(diào)間接教育，通過形式多樣的教學(xué)方法，受教育者在教育者的引導(dǎo)下自己去理解，自己去感悟。

何謂“美的方法”。馬克思認(rèn)為：“五官感覺的形成是迄今為止全部世界歷史的產(chǎn)物。”[1]“不僅五官感覺，而且還有所謂精神感覺、實踐感覺（意志、愛等）。一句話，人的感覺、感覺的人性，都是由于它的對象的存在，由于人化的自然界，才產(chǎn)生出來的。”[2]能引起受教育者共鳴的“美的方法”必然來自于受教育者的生活，“美的方法”強調(diào)以受教育者喜聞樂見的方式，用生活的題材，講述思想政治理論課的內(nèi)容。

調(diào)查中，在被問及“你所喜歡的思想政治理論課是什么樣的？”時，受調(diào)查者依次選擇課堂氣氛活躍，教學(xué)生動有趣，有理論深度。進而在被問及“教師在課堂講授知識點時什么情況下最有說服力”時，受調(diào)查者的選擇依次為配合相關(guān)視頻資料，語言豐富情感飽滿，教師本人就是榜樣，道理講得透徹，舉例子多。要使課堂氣氛活躍需要調(diào)動學(xué)生的共同參與，而要使教學(xué)生動有趣需要用學(xué)生喜歡的方式講授（如配以視頻案例等）；在教學(xué)生動有趣的同時還要有理論深度，這需要教師用凝練的語言將理論與實際的聯(lián)系點講清楚。

例如，在講《家庭美德》中的“孝”時，課前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生回去收集自己成長的系列照片，回憶照片中的故事，以“最難忘的事”做題目寫出自己成長中與父母的故事，做成PPT材料。教師上課時準(zhǔn)備的材料：1.描述父母與小孩的經(jīng)典詩歌，配以音樂；2.發(fā)生在校園里有關(guān)家庭溫暖的故事；3.準(zhǔn)備網(wǎng)友制作的微電影如“天堂午餐”等。教師準(zhǔn)備的這些材料是導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生分享自己家庭的故事，通過師生間分享的過程，使學(xué)生理解父母、尊敬父母、幫助父母、回報父母，進而認(rèn)識到“小家”服務(wù)“大家”，明白家庭的和諧有利于社會和諧，使學(xué)生不僅僅知道道理，并且愿意落實到行動。

此外，教師在制作多媒體課件時要簡潔，以圖文配合為主，避免整版文字堆砌的排版。教師要不定期地更新課件中的案例，可以找經(jīng)典案例（如在講“改革開放”這一內(nèi)容時，引用小崗村的變化等），網(wǎng)絡(luò)資源（如在互聯(lián)網(wǎng)開展的全國爭先創(chuàng)優(yōu)共產(chǎn)黨員評選等），本地區(qū)案例（如廣西北部灣發(fā)展戰(zhàn)略，扶貧攻堅戰(zhàn)等）。

（二）思想政治理論課注重“美的活動”

思想政治理論課審美教學(xué)模式在課堂教學(xué)中除了注重運用“美的方法”去講授，還要通過實踐讓學(xué)生去親身體驗。審美教學(xué)模式中的實踐將思想政治理論課的內(nèi)容與形式進行審美化設(shè)計，使學(xué)生在“美的活動”中領(lǐng)悟知識的真諦。

例如在《思想道德和法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》這兩門課中，我們設(shè)計了菜單式實踐教學(xué)方案，以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》為例，設(shè)計的菜單實踐方案為：1.到南寧市人才市場調(diào)查，了解當(dāng)前就業(yè)形勢。2.到廣西博物館參觀，了解廣西民族文化歷史。3.到南寧市電子科技市場，探訪已畢業(yè)的師哥師姐，了解南寧市民營科技企業(yè)的發(fā)展。4.到石埠鄉(xiāng)參觀“萬畝百合花基地”，了解本地新農(nóng)村建設(shè)的情況。5.訪問社區(qū)居委會、村委會，了解基層組織建設(shè)。6.探訪高新區(qū)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、軟件園建設(shè)，了解本地科技創(chuàng)新的情況。7.到南寧市社保局調(diào)查南寧市低保戶情況，并訪問低保戶。8.訪問南寧市和諧社區(qū)——“望州嶺小區(qū)”，了解社區(qū)文體活動。9.訪問南寧家電商場或郊區(qū)農(nóng)戶。10.學(xué)生自選題。

實踐教學(xué)可隨著課程的安排逐漸展開，學(xué)生以小組為單位選擇實踐主題，分小組利用課外時間進行實踐。實踐結(jié)束后，學(xué)生分小組將實踐成果拿到班上展示，實踐成果可設(shè)計為多種展示形式，例如PPT、調(diào)研報告、圖片展、心得交流等，教師和學(xué)生一同總結(jié)實踐活動。

通過以上的課堂教學(xué)設(shè)計，筆者在問卷中提問：“你認(rèn)為審美手段能增強思想政治理論課效果嗎？”調(diào)查中84%的學(xué)生表示“能，可以使理論更容易理解”。思想政治理論課審美教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，探索以真啟智、以善導(dǎo)行、以美塑人相統(tǒng)一的多維度立體方法，實現(xiàn)理論知識建構(gòu)、道德操守養(yǎng)成與審美關(guān)系營造的統(tǒng)一， 增強思想政治教育的吸引力和實效性。[4]

[ 參 考 文 獻 ]

[1] [2] 馬克思恩格斯文集第一卷[M].北京：人民出版社，2009，12.

[3] 柴靜.身邊的人[J].半月選讀，2009，（12）：32.

[4] 黃偉先.真善美統(tǒng)一：思想政治教育價值實現(xiàn)規(guī)律[J].學(xué)術(shù)論壇，2011，（8）.

[責(zé)任編輯：陳 明]