云服務數字化校園 推動朝陽教育信息化發展踏上新征程

王曉波 周力

經過十年發展，北京市朝陽區教育信息化已經從硬件建設階段進入到成熟的應用階段。中小學信息技術應用的覆蓋面、應用層次和教師現代教育技術能力都有明顯提升，涌現出一批信息技術創新應用的示范項目、示范學校，其區域信息化發展水平在北京乃至全國都處于領先地位。

云服務數字化校園適應朝陽教育發展新需要

朝陽區從2007年開始試點建設數字化校園，截至目前，已經建設完成41所，基本實現了對學校管理、教育、教學三個主要業務需求的信息化應用系統覆蓋，形成了包括教育教學、德育管理、行政辦公管理、資源平臺四大類業務模塊。數字化校園將校園內的各種信息數字化，增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，增進學校與社會、學校和家長的溝通，達到社會、家庭與學校共同教育孩子的目的。此外，數字化校園還提供強有力的數字化分析工具，使學校各方面的信息可以直觀、便捷地反映到管理者面前，從而保證決策的科學性和及時性，最終提高學校教育質量和提升社會影響力。

隨著朝陽區教育事業的快速發展，利用信息技術加快實現區域教育均衡化和優質化的需求愈加強烈，廣大基層學校借助現代教育技術提高教育教學水平和效率的愿望普遍增強。如何在短期內擴大數字化校園的覆蓋面，滿足區域教育和學校教育的需求呢？朝陽區現代教育技術信息網絡中心主任肖志良指出：“結合區域教育發展的需要，朝陽區現代教育技術信息網絡中心將研究新技術、普及新應用、促進新發展作為教育信息化發展的目標。”

云服務模式在短期內，以低成本批量建設高水平數字化校園的優勢恰好符合當前朝陽教育信息化發展的需要。朝陽區現代教育技術信息網絡中心領導班子果斷決策，于2012年9月在區域內建成第一批23所具有區域特色和示范引領作用的中小學數字校園云服務平臺，并整合改造了部分傳統模式的數字校園系統，下一步將逐步向全區中小學校推廣。

云服務模式的數字化校園最大特點就是節省資金、提升服務質量，“在資金相同的情況下，云服務模式能夠建設更多的數字化校園。朝陽教育事業‘十二五規劃提出，到2015年，在原有19所數字校園基礎上建成100所數字校園。根據預測，利用云服務數字校園平臺將提前兩年完成朝陽區‘十二五規劃中‘建設100所數字化校園的目標，可節省資金3000萬元。”肖志良這樣告訴記者。同時，利用云服務數字校園可以大幅度減少應用系統對學校服務器等基礎環境和管理人員的依賴，通過集中部署、集中管理與統一服務，大幅度提升服務的可靠性和質量。

云服務模式還有利于統一區域層面數字化校園的數據標準和基礎平臺，科學、準確地對學校教育教學的各項數據進行匯總分析，為區級教育主管部門提供客觀的數據支持和決策依據。與此同時，云服務模式對全面快速推進朝陽區數字化校園建設提供基礎性的技術保障，肖志良認為，數字化校園云服務模式不僅回應了當前朝陽教育信息化發展的需求，也將朝陽教育信息化發展與應用推向了新階段。

云服務數字化校園推動朝陽教育信息化應用三大變革

“云計算”是指整合單個服務器剩余計算能力組成計算服務網絡，為用戶提供需要的計算服務，用戶只需要一臺能夠上網的設備，比如筆記本或者手機，就可以獲得自己需要的服務。這意味著人們使用計算機的需求就像使用煤氣、水電一樣，實現高效的社會化服務，取用方便，費用低廉。云服務數字化校園也讓朝陽教育工作者感受到了這種貼心關懷。

“在引進云服務之前，當我接到應用系統故障無法提供服務，影響到教師備課和學生學習活動的電話時，必須半夜三更地來到學校機房，查找原因，保障應用系統正常工作。自從云技術引進之后，實現了信息化應用的云服務，當學校服務器停止服務后，可以在‘云中找到相應的應用服務，支持教師和學生使用，我終于能安心休息到天亮了。”陳經綸中學的一位網管教師如是說。

云服務數字化校園建設，不僅帶動了基層學校的應用，也在信息化管理和學習方式等方面實現變革。

第一，對于數字化校園的使用者——學校來說，云服務數字化校園實現了以設備為中心向以服務為中心的變革。基層學校不再需要設備的購買、維護、更新換代等煩瑣工作，顯著降低了運維以及人力成本，成功突破了當前校園信息化建設的瓶頸，“學校除了應用，還是應用”。其創新開放的網絡教學、管理架構，能更輕松地對教學環境進行管理，從而進行更高效、更個性化的教學，為教師的日常教學和研究工作帶來更強勁的推動作用。

第二，對教育信息化的主管機構——信息網絡中心來說，實現了功能從過去“行政型”向“服務型”的轉變。朝陽區現代教育技術信息網絡中心正在研究采取改革措施，來適應云服務模式下的信息化工作。面對云技術的不斷應用，肖志良認為，教育信息網絡中心要實現以下三個改變：（1）充分利用云服務，轉變過去一切都靠自己開發的小生產隊模式；（2）將本地資源轉化為云服務，將原來僅僅為本校、本區域服務的優質教育資源拓展成為更多師生提供服務的“云”資源；（3）構建“云—地”中介服務，即一方面充分利用“云服務”的軟件和資源，另一方面為本地學校教師提供交流的空間，形成區域教育信息化的文化圈，成為區域教育的“云計算教學資源中心”。

第三，對云服務數字化校園所提供的學習方式來說，實現了從單向學習向互動學習的轉變。教育資源建設也將充分體現“云服務”、“以用戶為中心”、“互動性”、“參與性”等特點，建立資源共享機制，使教育資源得到充分利用，真正成為師生共建共享的教育資源。云服務數字化校園還真正實現了以學生為中心，顯著提升了學校教育信息化水平和教學效果，教師和學生能夠從任何位置和設備訪問托管的桌面，上課不用固定在教室里進行，學生可以通過網絡訪問學校的桌面系統，完成作業或者考試，有效提高教學靈活性和響應速度，有力推動區域中小學校教育教學改革。

云服務數字化校園助推朝陽教育均衡發展

利用教育信息化促進區域教育均衡發展，這是朝陽區“十二五”教育發展的重要戰略之一。在“云”之上能夠建設大規模共享的教育資源庫，構建新型圖書館，打造教學科研“云”環境，創建網絡學習平臺。教育資源通過云計算和云存儲平臺提供給用戶，可以擴大資源的使用范圍，有利于資源的聚類、共享、升級、推送，解決教育資源分布不均、更新速度慢、共享程度低等問題，促進教育均衡發展。

肖志良指出，“云服務不僅是有效推動當前教育發展的最佳模式，也是教育信息化未來發展的普遍趨勢，因此，我們著眼現在，放眼未來，果斷推進云服務數字化校園建設。”目前，朝陽區現代教育技術信息網絡中心正在完善信息化建設的頂層設計，以云技術為核心手段，以整體規劃、典型示范為原則，建設優質教育資源共享公共服務平臺，逐步建成覆蓋全區的教育資源共享服務體系，加速實現全區范圍內的資源整合，有效提高教學效率和管理效率，為全區所有教師和學生提供了平等獲得優質教育資源的機會。“這將切實突破教育信息化目前存在的信息孤島、重復建設等障礙，向區域教育均衡發展邁出一大步。”肖志良說。

今后，朝陽區將全面啟動“區域教育信息化公共服務體系建設工程”，提升教育的公共服務效能。在信息技術應用層面，將以創新應用項目為引領，以資源整合、設備配備為基礎，進一步完善工作機制，加大教育信息化的行政推動力度，促進信息技術與教育的全面深度融合，提高教育質量和效益。云服務、云計算、云存儲等現代技術將在朝陽區教育系統不斷落地開花。