教育，要讓學生成為最好的自己

王佩東

對教育的理解與實踐，體現著一所學校的教育哲學，表明了最基本的教育主張與觀點，也直接決定一所學校的教育走向。

努力追求適合

每一個學生發展的教育

2006年7月，我就任交大附中校長。就當時的教育環境而言，不乏存在將素質教育喊在口頭上，實則以主要抓尖子學生、提高升學率來取悅家長的現象。我認為學校教育應該擔負起滿足社會和學生雙重需求的責任。遵循人才成長規律，尊重學生需求，激活興趣，讓他們自主求知，遠比先有模型后添加輔料式的單純傳授知識型教育更為重要。

基于學生發展的價值追求和理性認識，交大附中提出了“努力追求適合每一個學生發展的教育”的辦學理念，這是對每一個學生個體的尊重。它相信每一個學生都是可塑之才，承認學生平等享受教育的權利和機會，正視學生的個體差異，促進學生全面而有個性地發展，為每一個學生的可持續發展奠定堅實的基礎，實現人的成長與時代的發展和諧共進。

我認為，所謂適合教育，應該是以育人為基石，以學生不同的稟賦為起點，以多元的目標、豐富的內容、靈活的方法和個性化的評價為手段，以促進每一個學生充分發展為追求的教育。從教育內涵來看，適合教育應包括三層主要意思——第一層次是從學生追求與理想、志趣出發構建適合不同學生多樣化的培養目標；第二層次是從學生特長與個性出發開設豐富多彩、適合學生的課程體系，重點是課程的選擇性、多樣性、豐富性；……