試讀座位里的潛文化

彭敦運

座位上有潛文化嗎？

我以為有，不但有，而且會越來越豐富。

座位上的文化

“座位”，一般設(shè)在社交場所，因為“位”與“序”向來就是直接相關(guān)的；即使是學(xué)校里的課堂，也不能說它就沒有任何“社交”（教學(xué)的本質(zhì)就是交往）的意義。這樣，“座位”就打上了文化的烙印，而絕不僅僅是一把椅子，或者一條板凳。

不久前，一位教師發(fā)表網(wǎng)議：“智慧的班主任，在編座位時，一般不會考慮視力問題，現(xiàn)在許多同學(xué)都近視；視力不好你可以配眼鏡嘛。至于有的同學(xué)說上課時要和鄰位討論，這更不是理由；上課討論只會傷害課堂紀(jì)律。男女生可以鄰座，成績好壞也可以作為排位的依據(jù)。好和差的位置需要輪流坐，誰說好座位是終生的？”

另一位班主任也說，“把不守紀(jì)律的學(xué)生‘流放到教室的各個角落，這是一種通行的做法，也算是對這些學(xué)生的一種懲罰”。看看，既然“座位”可以當(dāng)作懲罰的道具，自然暗含高低貴賤之義。“‘懲罰位是班主任對調(diào)皮搗蛋學(xué)生忍無可忍之后，為了維持班級的紀(jì)律，而采取的極端措施，從某一角度看，這是可以理解的。其實，讓人糾結(jié)的恰是‘等級位‘關(guān)系位和‘人情位……”這里，她列舉了一連串特殊的座位，而且還用到了“流放”——一個令人毛骨悚然的詞！

看看，這就是教室里的座位！

我們的教室里真的有“等級位”“關(guān)系位”和“人情位”？形成、定義并劃分這些座位的客觀條件又是什么呢？

學(xué)生坐上“懲罰位”后，會不會有被“貶辱”之感？

如此反復(fù)追問幾次，座位文化在教室里的孽變，就會慢慢凸顯出來了。