高職院校“動漫設計”課程的教學改革

趙宇

摘要：隨著國內動漫產業的飛速發展，市場對動漫人才需求的逐步增加，許多高職院校開設了動漫設計專業。動漫設計專業作為新興的專業，目前還存在著許多問題，通過改進課程的教學方法，培養出適合市場需求的專業型人才。

關鍵詞：動漫設計；高職教育；教學改革

隨著國內動漫產業的飛速發展，市場對動漫設計人才需求在逐步增加。2008年文化部發布《關于扶持我國動漫產業發展的若干意見》，提出“提高人才培養水平，促進動漫人才職業化，從高等教育、職業教育、繼續教育、基礎教育等不同層次全面推進動漫人才培養。以職業院校為依托，大力推進動漫人才職業教育”的要求。在此背景下，動漫設計專業也由1999年的兩所院校開設的相應專業到現在的動漫設計專業比比皆是。為了符合市場需求規律，高職院校在動漫設計專業建設過程中，引進先進的教學理念，改進課程的教學方法，培養出適合市場需求的專業型人才。

一、高職院校動漫教育存在的問題

1.高職人才培養目標定位不清

近年來，市場對動漫設計人才需求在逐步增加，而高職動漫設計專業畢業生就業情況并不理想。究其原因，還是高職院校動漫人才培養目標含糊、定位不清所致。高職教育主要培養的是市場需要的技術應用型人才，高職動漫設計專業的性質決定了它要為社會培養專門的動漫技術工作者及相關設計人員，實踐與操作能力強是它的主要特性[1]。然而，大多數高職院校在招生時為了擴大和吸引生源，忽視了本身學生素質低和個人潛能弱、課時少以及師資力量不足等客觀因素，對本科教育模式進行盲目效仿，將人才培養目標訂得過高，培養出來的高職學生在就業時，普遍存在“學不精，做不了”的現象，實踐與操作能力并不強，職業教育實用性、技能性和職業性的特色與優勢也沒有得以體現，使人才培養目標與培養結果南轅北轍。

2.動漫設計課程設置不合理

高職院校動漫設計專業基礎理論課的課時安排較少，對動漫設計原理性的知識（如動畫造型、原畫、動畫場景設計、動畫劇本寫作、分鏡頭臺本設計等）只是泛泛而談，學生的基礎理論知識不強，只會對動漫設計的相關軟件進行操作，對動漫作品只會按部就班地模仿，而無創新精神。這也使很多學生就業時，很難達到就業單位對專業技能應用能力要求。

3.實踐教學效果不明顯

大部分的高職院校動漫設計專業實踐教學體系尚未完善，高職動漫設計教育必須加強實踐性教學，強化職業所需實踐能力的培養，使我們的教學內容、教學方法、教學手段與社會的需求和技術的發展同步，突出教、學、做的有機結合[2]。然而，我們實踐性教學效果并沒有達到高職人才培養的目標，許多高職院校并沒有做到真正的“校企合作”，并沒有與動漫相關產業的公司建立合作項目，沒有相應的校外實習基地，學生的企業實習并不是從事動漫設計專業，使教學與實踐沒有有機結合到一起。

4.學生缺乏創新精神

目前，很多高職院校過分強調實踐技能培養，不注重學生創新精神的培養。學生在動漫公司實習時，只會機械性地模仿和套用，沒有想象力，缺乏原創力和原創精神，并不能很好的勝任相關工作，使學生在動漫公司的就業情況并不理想。創新人才培養，創新模式教學理念是高職教育發展的必由之路。

二、高職院校動漫設計改革措施

動漫設計課程是一門實踐性很強的課程，為了加強教學的效果，使學生很好的就業，就必須采用好的教學方法，加強動漫設計的實踐訓練。

1.實習實訓基地建設

高職院校可以與企業共同建設動漫專業培訓實踐基地，使高職學生在畢業前，參加一段時間的企業頂崗實習，不僅將實訓基地看成是教學實踐場所，用來提高學生的實際動手能力，還可以是學生參加工作前提前進行企業生產實踐的平臺，同時也為企業提供一個現有人才選拔和招聘的平臺，使學生真正能夠實現“畢業、上崗零過渡”。解決了高職學生畢業后，需要再培訓，才能上崗的現象。

2.合理制定人才培養方案

高職院校應結合自身辦學能力和教學特色，從動漫行業發展、企業人才需求以及學生個人素質三個方面合理制定符合高職特點的人才培養方案。盲目效仿本科教育模式，將人才培養目標訂得過高，培養出“學不精，做不了”的高職畢業生，將難以就業。只有制定出符合市場需要的人才培養方案，培養出具備實用性、技能性和職業性特點的人才，才有較強的就業競爭力。

3.師資隊伍的培養

加強高職動漫設計師資隊伍建設，是動漫人才培養的根本保障。高職院校可以聘請一定數量的企業工程師兼課，通過制定相應專業教師崗位考核標準，完善教師聘用制度，加強學校與企業進行師資的交流與合作，建立一支強大的動漫設計“雙師型”師資隊伍。專職教師要定期到企業參加操作實踐，外聘教師則要定期到學校參加教學工作，努力發揮專職和外聘教師各自的優點，著重發展師資隊伍的自主設計與開發能力，教師設計、制作動漫產品，再將成型的產品應用到整個教學體系中，每門課程環環相扣，從上專業課開始就進入動畫制作流程中，專業課采用“工學結合”的人才培養模式對專業教師提出了更高的要求[3]。

三、結束語

我國高職動漫設計專業起步較晚，動漫設計專業的人才培養模式和實踐教學還處在摸索階段，如何能科學定位與正確導向人才培養目標，合理設置專業核心課程，在動漫的教學過程中找到更好的教學方法和改進實踐教學環節，使高職院校動漫教學體系更加完善，能更好地為社會為行業培養出一專多能的動漫技能人才，是高職院校動漫專業需要探索的課題，也需要我們所有的高職教師在教學中不斷總結和思考[4]。

參考文獻

[1] 韓潔.高職動漫設計專業畢業生就業現狀分析及人才培養探討[J].長春教育學院學報，2011，4（27）：142-143.

[2] 榮維連.關于高職動漫設計專業教學改革的思考[J].黑龍江科技信息，2008，11（3）：169.

[3] 楊帆，時武略.高職動漫專業“做中學”人才培養模式實踐與探索[J].遼寧高職學報，2011，11（9）：24-25.

[4] 于洪波.關于高職院校動漫專業教學方法的探討[J].牡丹江大學學報，2008，11（17）：140-142.