在貧瘠的土地上耕耘著，收獲著，仰望著

石軍

〔關鍵詞〕工讀學校；新教師；收獲；成長

從中山大學教育學原理專業碩士研究生畢業后，滿懷著“教育之理想與理想之教育”的期望，我來到了廣州市唯一的“工讀學校”——新穗學校任教。新穗學校是專門對品德行為偏常及有違法或輕微犯罪行為的未成年學生進行教育和挽救的一所特殊學校，是“問題少年”的集中地。大部分學生都進過派出所，打架斗毆、勒索搶劫、曠課、擾亂課堂紀律、離家出走、頂撞老師和父母對他們而言，更是家常便飯。

從正式入職到現在，轉眼間我在新穗學校的教師崗位上已經走過了一年多，在自己的不懈努力下，我已經已經融入了新穗大家庭中，融入了中國工讀教育的建設與探索中。追憶往昔，第一次踏進校門的畫面還歷歷在目：整潔得讓人覺得冷清的宿舍，鋪得異常整齊的床鋪，有條有理的衣柜和擺物架……一種無法言說的感情在心里蔓延。于是，我決定留在這里，留在這塊貧瘠的土地上去追尋“工讀教育”的“文化性格”，幫助這群孩子“尋找回來的世界”，激發他們身上固有的、潛在的向上意志，為他們重塑自我、回歸主流社會作出自己力所能及的貢獻。我時常在想，這里其實更需要有心的人去耕耘，去收獲。“我們不是農民，是老師，卻同樣是一個播種者，不是把谷子撒進泥土，而是把它撒在孩子們的心里。”

于是，入職一年多來，我捧著一顆心，大部分時間都沉浸在學校里，以校為家，就如我校謝永德校長所言，“學校從此又多了一名守護神”。就這樣靜靜地上課、改作業、組織學生活動、沖洗、自習和休息，就這樣日復一日守望著這群懸崖邊上的孩子。有遇到突發事件的緊張與困惑，也有創造性地診斷各種“疑難雜癥”的喜悅與幸福，有賽場上揮汗如雨的激情相擁，也有獨守教室的孤單心情，總之，有歡樂也有惆悵，有失意也有詩意。

第一次值班的畫面依舊歷歷在目，當時內心經歷了從緊張興奮到焦急煩躁到平靜自信的三次劇烈波動。后來的我，值班已經熟練了很多，但我深知值班管理還需要朝精細化方向努力。因此，我在值班的過程中不斷觀察、發現和思考，如提煉出值班活動的三大原則：不要有身體上的過分接觸，不要有語言上的相互攻擊，不要有動作上的過分夸大等。在值班過程中，我和學生們吃在一起、學在一起、住在一起。雖然他們都是“問題學生”，但我也逐漸發現了他們的可愛之處、可貴之處、特別之處。我在感受，感受他們的喜怒與哀樂；我在關注，關注他們在困境中的堅持與堅強；我在記錄，記錄他們生活中的點點滴滴；我在守護，守護這群懵懂卻不失純真的孩子。我安靜地守望著他們的成長，希望可以以自己的智慧與愛心去“守望”這群懸崖邊上的孩子。

這一年多里，我堅守母校校訓給予的教誨“學高為師，身正為范”，使自己無愧于合格的“人民教師”稱號。在教育教學方面，我擔任兩個班政治課的常規教學工作，負責全校通識教育課程的常規教學。我認真備課，充分準備教學材料，力圖使枯燥乏味的政治課堂趣味盎然；我在教學中堅持積極的道德教育的滲透，努力營造充滿“文化情境”的課堂氛圍；堅持反思性教學，反思在教育教學過程中遇到的困難、困境與困惑，并進行歸納和總結，形成教學反思，學生取得了相當令人滿意的學習成績。其次，我積極參加海珠區政治課的教研活動和全市繼續教育的學習，與同行交流業務，互換心得，投身到新課程背景下政治課堂教學的探索與研究中。此外，我還全程策劃了新校報《穗園》，擔任《穗園》的宣傳與執行編輯工作，受校長的委托，還擔任中國教育學會中國工讀教育分會的信息員，以便及時把學校最近的發展狀況及時地傳遞到市教育局、兄弟院校和全國，并在全市乃至全國范圍廣泛交流與宣傳。在此過程中，我逐步地融入到新穗學校的發展建設中，得益良多。

我深知作為工讀教師一定要有一份在貧瘠的土地上仰望星空的情懷，更應該有扎根大地的堅實雙腳，一如鄉人，安之若素地棲居在大地上，穿行于阡陌間，從事“田野式”的研究，開展“草根式”的工作。因此在日常的值班管理中，我有目標地記錄教育素材，感觸教育現象，反思教育觀念，結合自己的教育教學實踐，寫出感想、故事，形成隨筆、教育札記。我也積極投身“工讀教育”的教育科學研究中，積極主動地了解中國工讀教育五十多年的發展軌跡和國內外工讀教育研究的理論成果。在一年多的時間里，我在全國工讀教育分會第十一屆論文評選中獲得兩個一等獎和一個二等獎，在多種國家級核心期刊和省級期刊發表了十五篇科研論文，取得了豐碩的研究成果。

此外，我還利用自己的周末時間、補休時間參加各類學術會議和培訓，如利用暑假時間參加中山大學二級心理咨詢師職業資格培訓；參加廣佛肇三市校本研究和教師專業發展學術論壇，并作主題發言；參加中山大學教育現代化中心和華東師范大學全納教育研究中心共同舉辦的“南方全納教育研討會”并作主題發言；參加由中山大學教育學院、華東師范大學教育科學學院和北京師范大學教育學部共同舉辦的“中國教育與未來——top30人論壇”，聆聽大家，感受大家，參與討論，與大師對話，接受大師的濡染，了解不同學者從不同視野提出的對中國教育與未來的看法與解析。大師的對話、真實的聲音、學術的立場，對我而言甚是震撼。我撰寫了本次學術會議的綜述，發表在全國中文核心期刊《教育導刊》上。

在新穗這所工讀學校，我感覺自己不僅僅是一個“教育者”，更多的是一名“守護者”。這里是一塊貧瘠的土地，需要有心人去耕耘，去收獲，去仰望。我一直深信，教育應該是充滿理想的，是一項充滿浪漫色彩的事業，教育不應該是“快”的事業，而需要我們用心去經營。雷夫在《第56號教室的奇跡》里說到：“要達到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓并付出巨大的努力，畢竟，教育是沒有捷徑的。”

我經常對我的“問題學生”說，雖然我們可以靠父母和親戚的庇護成長，依賴兄弟和好友的扶助，因愛人而得到幸福，但是無論怎樣，歸根結底還是必須靠自己。我認為工讀學校教育最重要的是引導學生認識自己，認識自己的行為，從而指導自己的行為。我總是在想，只有當學生明辨是非的能力增強了，情感豐富了并能夠獨立思考的時候，才真正實現了教育轉化。在這條充滿荊棘的道路上，道路前面還將是道路，我還有很長的路要走，還有很多的“錯誤”要犯，還要作出很多的“犧牲”。我會在接下來的日子里，嚴格要求自己認真去做、踏實去做，堅持從實踐中學習，向書本學習，向同事和領導學習，向學生學習，堅持“擇其善而從之，其不善者而改之”的理念，與學生共同成長與進步。

在初為人師的一年多里，我有幸參加了廣州市教育局局屬學校組織的新教師見習期培訓，受益匪淺。許多校長、優秀班主任、教育專家，從不同角度向我們展示了教育生活的各個層面。109中張仲慶校長是一位嚴厲的校長，他向我們敘說了自己連續當了17年班主任，后成為校長的教育經歷，告訴我們堅持的重要性，告訴我們教育不是“快”的事業，需要我們用心去經營，用心去堅守。林冬桂老師講了“主題班會設計和研討”，這是班主任的一項基本功，他圖文并茂地向我們展示了如何從生活、社會中發現、拓展、整合各種教育教學的“相似塊”來教育、啟發、引導學生的情感與智力培育。劉樹謙老師的“教師禮儀”培訓，告訴我們教師不但要教書，更要育人，教師的言行舉止都會對學生產生教育效果，教師不可“無禮”。劉良華是華南師范大學的著名教授，他對教師專業發展的三個“五年計劃”給我留下了深刻印象，他告訴我們，作為教師必須有一種終生學習的理念：首先，要提升學歷，碩士畢業生應該在5～10年內取得博士學位；其次，在教育的過程中要深入思考，持久地研究一個課題（主題），過一種有閱讀、有主題的教育生活；最后，最大程度地發出自己的聲音，可以通過報告、講座、講課，或者發表論文、著書立說等形式來發出自己的聲音。其實，我的發展路徑和劉教授的觀點是一致的，自從我進入工讀學校，就已經把“青少年犯罪研究”作為自己終生的職業研究目標，為幫助“問題學生”回歸主流社會作出自己力所能及的貢獻。通過這次培訓，我深感新教師不僅僅需要“外塑形象”，更需要“修煉內功”。

我歸納了一下，新教師需要在以下十二個方面加強修煉。

修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

總之，在這一年多的工作中，我明確了自己未來的發展目標和方向，一邊教學、一邊值班、一邊讀書、一邊思考、一邊寫作。“好好學習，天天向上”，背靠文化遺產；“好好學習，天天向下”，直面教育現實。身體力行，身心交融地在“田野”中追尋工讀教育之“文化性格”，是我對自己的業務要求；關愛學生，做一個工讀教育的教育者、守望者，挽救更多的“問題學生”，幫助他們尋找回來的世界，是我對自己的道德要求；為“問題學生”未來的發展奠定基礎，為新穗學校的發展，為中國工讀教育的發展作出自己力所能及的貢獻，是我的理想追求。健行于工讀教育這條寂寥的小徑，我深信，終有一日，朝暾漸朗……

（作者單位：廣東省廣州市新穗學校，廣州，510315）

編輯 / 黃才玲 終校 / 何 妍