淺談運用現代教育技術培養小學生的創新能力

趙蕊

[內容摘要]現代教育技術的應用，為小學生提供一系列生動、具體的多維化教學情境，促使學生在學習過程中多種感官并用，為創新思維的培養提供了環境和心理空間，充分激發小學生的學習興趣。因此，運用現代教育技術，可以充分提高小學生的學習效率和學習質量，提高他們的自主學習能力，發揮他們的智慧與潛能。

[關鍵詞]現代教育技術；小學生；創新能力

創新意識和創新能力并不是先天就有的，它是一種潛在的心理能量，是需要正確的引導和培養的。對于正處在小學階段的少年兒童來說，創新能力的培養尤為重要，因為小學階段是決定一個人是否具有創新意識的重要啟蒙期。隨著現代教育技術的不斷發展，它正以一種全新的教學理念開創培養小學生創新能力的新領域。

一、運用多種媒體呈現教學內容，激發小學生的創新意識和思維能力

1.運用聽覺、視覺媒體呈現教學內容，激發創新意識

聽覺媒體重點是從聽覺上來呈現教學內容的。例如小學語文課本上就有這么一篇抒情散文《小草》，這篇課文就非常適合結合聽覺媒體來講述。語文老師可以事先把這篇抒情散文的內容錄制下來，在上課時，老師就可以先讓學生聽一下事先錄制好的錄音，讓學生一邊聽一邊思考問題。由于學生對課文內容還不是十分了解，在自己的頭腦中也沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受到思維的束縛，發散了他們的思維，在一定的程度上可以活躍思緒，創新意識。

2.運用網絡媒體呈現教育內容，發展創新思維

網絡可以說是現代教育技術中很重要的一個媒體組成，它集視、聽、動手能力于一體，可以最大限度的調動起學生思維的發散性。一個國外的心理學家的心理實驗曾表示：思維的發散點越多，思維的發散量就越大，創新思維出現的可能性也就越大。學生的思維是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的，而小學生的思維還是以具體的形象思維為主。在這種情況下教師就可以利用現代教育技術手段的形象性來幫助小學生理解知識，弄清知識之間的關系，逐漸減輕小學生的學習困難，培養小學生的發散性思維，進行創新，提高創新意識。

二、運用現代教育技術改變傳統的教學手段，培養小學生的創新能力

1.激發興趣

興趣是學生進行探索知識、創造創新的力量源泉，也是學生的最好老師。很多學生在說到自己的拖腿學科時總是表示自己對這個學科沒興趣，沒有了興趣，當然也就沒有了學習的動力，這也就更提不上有什么創新了，所以說激發學生的學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，也是教學中最重要的手段之一。

2.學會解決問題

學會解決疑問點是學生的創新能力的關鍵所在。從古至今，一切的創新都是從疑問中開始的。有了疑問，從而解決疑問，這就是創新，但有了疑問，把它放在一邊不理不問，問題就還是問題。在這個時候老師就充當了引導者，啟發學生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，但注意要留給學生多一點的創造空間，重點在引導學生用多種方法來解決問題，這樣學生才易于克服學習的薄弱環節，并不斷體會知識點，從而增強學習的信心與決心。

三、運用現代教育技術培養小學生創新能力需要注意的問題

1.要重視信息素養的全面培養

運用現代教育技術來教學是當今社會的主流，但是在運用教育技術教學的過程中，老師也要注重信息素養的全面培養，我們要從計算機技能的培養轉向綜合信息素養的提升，注重知識與能力的統一，這才是培養小學生創新能力的未來目標。只有力求知識、情感、態度各個方面和諧發展，注重技術教育和文化教育完美的整合，才是我們努力的方向，是全面創新的方向，也是現代教育技術的方向。

2.在教學方法選擇上要有針對性、靈活性、多樣性

針對性指老師要針對小學生的準備狀態，教學內容的特點，已有的軟硬件一系列問題，從中選擇合適的教學方法，而不是僅憑個人的喜好或滿足于傳統的習慣，盲目地選擇教學方法，在這種選擇的教學方法下，才有可能更大限度地激發出小學生的創新行為，才有可能最大限度地激發小學生的創新意識和提高小學生的創新能力。

運用現代教育技術培養小學生創新能力的教學，可以充分提高學生的學習效率和學習質量，更為重要的是能夠有效地提高學生的自主學習能力，發揮他們的智慧與潛能，培養他們的良好思維品質，尤其是提高他們在知識學習中的創新能力的培養。因此，教師在教學中不僅是對學生傳授知識，而且要激勵思維，使小學生更加努力地探索新的學習方法。運用現代教育技術培養小學生創新能力的教學也是剛剛起頭，還需要我們不停的努力，需要我們在這個嶄新的道路上不斷地探索、創新。

參考文獻：

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（責任編輯 馮璐）