如何把握當堂訓練的“度”

李振波

江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”先進的教學模式是洋思人從自己的教學實際出發，歷經多年的教學探索，適合洋思教育發展的教學新嘗試。然而，這種先進的教學模式，直接用于發展基礎比較薄弱的邊遠農村學校并不一定適合。如何把這一先進教學模式中的“當堂訓練”融于自己的教學之中呢？我認為；應該以學生的知識水平、年齡特點為出發點，以教師的教學特色為基礎，把握好課堂中 “練”的度。

課堂練習是小學課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、提高思維能力的重要手段。因此，課堂練習在小學教學中有著特殊重要的地位。怎樣設計有效的課堂練習？我認為，應從練習的內容、組織的方式和時間的分配三個方面思考和安排。練習的內容要圍繞教學目標精心選編；組織練習的方式要結合小學生的特點靈活多樣；練習的時間要遵循學生的認知規律合理安排。

第一，結合學生實際，練習的設計要有層次、坡度和針對性。

教材里的習題雖然為課堂練習提供了不少的內容，但要更好地發揮練習的作用，教師還有必要從教學目的出發，根據班級的不同，學生知識基礎和思維水平的差異，對教材習題作適當調整、組合、補充，使之更有層次，更有坡度，能從質和量的方面適應不同程度學生的需要。 特別是，由于學困生的思維由具體形象到邏輯抽象過渡較為遲緩，頭腦中保持著較多的具體形象成分，在理解掌握和應用知識上與優生存在著一些認識上的差距，因此，在設計練習時要以教材習題為主要材料，并對習題作適當調整，減緩坡度。通過練習應使學困生既能達到基本的教學要求，又不造成其精神和作業上的負擔。

第二，組織課堂練習，要合理分配時間，講究練習方式。

小學生由于受感知、注意及年齡特點的局限，若在練習中形式單一、時間過長則容易產生疲勞，影響練習效果。因此，練習的時間及其分配既要合理又要緊湊。實踐經驗表明，一般說來，中、高年級每節新課練習的時間應不少于15分鐘，低年級還可稍多一點。練習時間分配為新課前、新課中和新課后三個時段比集中使用好些。三個時段的時間也不宜平均使用，一般課前時間要短些，課后時間要長些，課中時間視教學內容需要靈活掌握。

為提高練習效率，增強練習效果，組織練習的方式要堅持“多、變、大”三個原則。“多”是學生在練習中動腦、動口、動手、動筆的機會以及反饋的次數要多；“變”是圍繞教學目標，區別不同年級的學生，把握練習時間，適當變換練習的形式和方法；“大”是在同樣的練習時間里，大多數學生能同時練習，大多數學生能積極、自覺活動，大部分錯誤能及時得到糾正，大面積學生都能從中受益。

（責任編輯 武之華）