論全球化背景下的高校思想政治教育

王雪

[內容摘要]在全球化的背景下，當代高校大學生的思想觀念、價值取向、生活方式等都發生了巨大的變化，使得高校思想政治教育的實效性面臨著嚴峻的挑戰。本文分析探討了全球化背景下給高校思想政治教育帶來的種種挑戰，提出了高校思想政治教育應對全球化的舉措。

[關鍵詞]全球化；高校；思想政治教育

一、全球化對高校思想政治教育的挑戰

針對全球化對高校思想政治教育的挑戰，積極探索高校思想政治教育應對全球化的舉措，對于做好高校大學生思想政治教育工作具有重要的現實意義。

（一）西方用“人權高于主權”削弱國家的概念

隨著全球化的不斷深入，一些西方國家積極推行單邊政策，把全球化與西方化等同起來，嚴重影響了高校大學生對國家主權的正確認識，同時也沖擊著發展中國家的國家主權和國家安全。在全球化過程中，一些西方國家企圖在全球范圍內推行其價值觀，把西方所謂的“人權”、“民主”觀念作為一種普遍原則，提出所謂的“人權高于主權”的理論。然而，西方所謂的‘人權和我們講的人權，本質上是兩回事，人權問題本質上是一國的內政問題。人權高于主權的要害在于否定國家的主權。“人權高于主權”是西方大國把人權作為國際政治斗爭的工具，是某些大國強國對弱國小國以“侵犯人權”為借口，推行它們的強權政治，以此作為標準對別國的內政進行干涉破壞，為了自己的私利甚至不惜使用武力，推行強權政治，沖擊發展中國家的主權、國家利益和國家安全。

（二）全球化對大學生價值觀的挑戰

在全球化進程中，當代大學生傳統的世界觀、人生觀和價值觀也受到嚴重的沖擊。西方一些國家利用信息技術的霸主地位，把一些消極墮落的思想如：拜金主義、個人主義、享樂主義等，利用電影、書刊、音像制品等各類文化產品大量的推向國內市場，顛覆大學生傳統的價值判斷。因此，一些大學生把拜金主義、享樂主義、極端個人主義作為自己的價值取向，嚴重影響了他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。與此同時，一些西方大國還把我國初級階段的個別問題無限放大，故意歪曲事實，煽動大學生的抵觸情緒。面對這些情況，如何在全球化背景下培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，無疑給我們高校思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。

（三）高校思想政治教育工作自身的準備不充分

當前高校思想政治教育的教學條件仍然不高，學校壓縮思想政治教育的教學課時現象仍然存在。一些高校的思想政治教育理論課進行大班課堂講授，這必然會影響教學質量。同時，實踐教學的經費不足，教學效果不明顯，武裝人、塑造人、引導人的效果更是無從談起。高校思想政治教育工作的相關制度只是停留在文件上，并沒有得到較好的落實。

二、全球化背景下高校思想政治教育的應對舉措

（一） 堅持用中國特色社會主義理論體系統領思想政治教育

中國特色社會主義理論體系，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的社會主義政治理論體系。這個理論體系，堅持和發展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結了幾代中國共產黨人智慧和心血，是馬克思主義中國化最新成果，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是黨和國家各項事業取得勝利的思想保證。

要進一步推動中國特色社會主義重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦的工作。在高校的思想政治理論課程中，要把中國特色社會主義理論體系重要思想的時代背景、歷史地位、科學內涵、精神實質和根本要求給學生講透，突出中國特色社會主義理論體系的思想政治教育功能，更好地承擔起對大學生進行系統的馬克思主義理論教育任務。要不斷提高教學的說服力、感染力、針對性和實效性，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）努力構建高校思想政治教育網絡的新平臺

建立思想政治教育網站，利用這個教育網站，準確、及時地給廣大的師生提供他們需要的各種信息，更重要的是在提供信息的過程中把思想政治教育的內容貫穿于其中；也可以利用網絡，將重要活動的圖片或者編輯視頻上傳到思想政治教育網站，使廣大師生在第一時間內接收到最新的信息，不斷地更新思想政治教育網的內容。同時，高校思想政治教育的教師應該具備使用現代教育技術的能力，例如：利用多媒體技術及 CAI 課件進行教學，改變過去單一、枯燥的教學方式，從而提高教師教學的生動性和學生學習的興趣，使得思想政治理論課到達更好的教學效果。要充分發揮網絡的優勢，從日常生活到課堂學習全程式的教育和影響大學生的思想，增強全球化背景下高校思想政治教育的實效性。

（三）高校思想政治教育的內容要增強時代感

高校思想政治教育要與時俱進，必須著眼于當代全球化的發展趨勢，立足于當前我國社會主義初級階段的發展現狀，把握高校思想政治教育的規律，了解當代大學生的思想動態，解決觀念創新、內容創新、方法創新等方面的問題。在思想政治教育的過程中，堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生，激發學生學習要主動性和積極性。理論聯系實際不是就事論事，而是從正面剖析問題、講清道理、切中要害，努力做到以理服人，充分發揮真理的力量、邏輯的力量，培養大學生正確地、科學地認識和分析復雜的社會現象的能力。比如說，根據不同課程內容開展形式多樣的社會實踐，讓學生參與進來，變被動學習為主動學習，針對現實的熱點問題進行討論，然后教師進行正面引導，這樣可以使思想政治教育獲得更好的效果。

參考文獻：

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（責任編輯馮璐）