小學低年級看圖說話寫話初探

謝明珠

〔關鍵詞〕 語文教學；看圖；說話；寫話；

讀題；理解；圖意；想象

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0067—0１

看圖說話、寫話是小學一、二年級語文教學的重要任務之一。加強說話、寫話訓練不僅能有效地發展兒童的語言能力，提高觀察能力、想象能力和表達能力，而且能為今后的寫作打下堅實的基礎，因此，訓練時要著重抓好以下幾點：

一、看圖和讀題相結合，明白圖意

小學生缺乏生活經驗，觀察能力差，掌握的詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。因此，教師先要指導學生讀懂題中的要求，并引導學生思考自己事先設計的具有啟迪作用的問題，讓學生邊看邊想，弄清每幅圖畫的意思，還要引導學生一邊按順序觀察圖畫，一邊了解事情是怎樣發生的？怎樣發展的？結果怎樣？指導學生先說什么？再說什么？最后說什么？教師還可以出示“有（的）……有（的）……有（的）……還有（的）……”等關聯詞語，讓學生學會按照一定的順序表達圖意。

二、指導學生按順序觀察，理清圖意

單幅圖可按由上而下，由遠及近，由內到外，先主后次，從景物到人物的順序觀察；對于多幅圖先要確定圖的順序，再按照事物發展的先后順序來觀察，先怎樣，再怎樣，最后怎樣。啟發學生觀察景物的色彩，人物的衣著、動作，判斷出圖畫所表示的季節或時間，再聯系自己的生活進行推理、思考，以豐富看圖的感受。看有人的圖時一定要聯系事，首先確定時間和地點，圖中有什么人，在干什么，他們為什么這么做，給了你哪些幫助或啟示。觀看描寫植物的圖片時，知道是什么季節，什么地點，植物的形狀怎樣用比喻句寫出來，最后表達自己的觀后感。觀察有物品的圖片時，首先觀察這個物品的外形或造型是什么樣的，各個部分的顏色、形狀，怎樣使用，有哪些功能等等。

三、看圖、想象、思考相結合

圖畫中的一些細節是沒有辦法畫清楚的。比如，圖畫上的人物想什么，說什么及說話的語氣、內容等。因此，教學時，教師要引導學生在對畫面認真觀察的基礎上，展開想象，去想人物的語言、動作、神態，讓靜止的畫面動起來。多幅圖還要抓住圖與圖之間的聯系和變化，比較有什么不同，把看到的和想到的結合起來。這樣，學生說的內容就豐富、具體了，學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力也就進一步得到了有效的訓練。一是要求說得有頭有尾，要有一定順序；二是要有基本內容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中，要求學生先仔細觀察圖，看明白圖意，之后大膽思維、想象，最后有條理地表達。每次指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維，激發學生的興趣，使其看圖說話的勁頭越來越足。

四、由簡單到復雜練習說話、寫話

在引導學生仔細觀察圖畫，并圍繞圖意進行合理的想象之后，就要訓練學生的說、寫能力了。教師應遵循看——想——說這一順序。在學生明確圖意后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，尤其是針對圖中的想象部分，要盡量鼓勵學生敢想敢說。在訓練中，堅持從學生的實際出發，開始可采用填空或提示語進行引導，也可師生共同說，一句兩句，也可以是幾句話，要給學生足夠的組織語言和糾正錯誤的時間。在表達形式上不要多加限制，讓學生各抒己見，暢所欲言，即使說得不完整，也要給予鼓勵，使學生樂于發言。要引導學生理清思路，把圖中最能體現中心的部分寫具體，最后引導學生把剛才說的或寫的進行選擇，要做到詳略得當，重點突出，按一定時間、空間或事情發展順序有條理地說或寫出來。

編輯：謝穎麗