讓優秀成為習慣

顧云

【摘要】在新課程改革深入推進，人們的教育理念發生著深刻變化的今天，班集體建設也呼喚著新的思維，渴望著新的管理智慧，我們非常有必要進一步更新班集體建設的理念，調整班集體建設的思路，創新班集體建設的途徑，使之更加符合現代學生的實際。當前，對班集體建設的研究和探討仍是廣大教育工作者尤其是班主任老師的一項重要任務。

【關鍵詞】優秀習慣班級建設

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0116-01

引言：希臘哲學家亞里士多德有句名言：優秀是一種習慣。鄭培民把優秀作為一種習慣：“做官先做人，萬事民為先”；牛玉儒把優秀作為一種習慣：“以事業成功為幸福”；袁隆平把優秀作為一種習慣：給世界帶來福音；楊業功把優秀作為一種習慣：“把使命看得比天大、把工作看得比命重、把形象看得比金貴”。

因此，當第一次看到“讓優秀成為習慣”這句話時我就覺得它應該是我們班級的精神。

今天我也從就六年的班主任工作中來談一談班集體建設方面的點滴體會：在以前，對于班級體的創建目標，在開學初，我就會把所有相關規則組織起來，然后告訴學生你們就應該這樣做。而對于學生，聽話的基本上能照做，不聽話的就是先個別教育，然后請家長，最后老師也沒有辦法，就不管了，隨他去吧。而我也總在思考，為什么現在的學生逆反心理越來越重呢？班集體應如何建設呢？自從去年開始我們學校開始搞班級文化建設，我們在慢慢摸索，我覺得：班集體應該具有同一奮斗目標，彼此同心同德，形成良好班風，團結合作，努力學習，朝氣蓬勃的集體，那么怎樣才能使班級盡快形成班集體呢？

首先我覺得班級文化建設很重要，而什么是班級文化建設，讓我從頭說起：

剛剛聽到要進行班級文化建設時是去年，因為學校是剛剛搞這個，所以對于我這個新班主任來說也沒多少概念，腦子里想就是把教室里布置得像個幼兒園，每個地方，每面墻壁確定一個主題，然后讓學生自己設計或者寫點東西就行了。于是從網上，到小商店里買了些用品，開始了我的思路。我幫學生制定了教室的四面墻分別是：學習墻，立志墻，風采墻，祝福墻。后來都是我從電腦上打印好了讓學生貼起來，大功告成，所以感覺班級文化建設也沒有什么重要意義和真正讓學生參與的地方，因此對學生的積極意義不大。

寒假里，我從網上搜一下，發現現在好多學校都在搞班級文化建設，而且都很有成就，所以我一直在思考，肯定是我沒有好好發揮它的作用，于是我在開學初把以前教室里布置的全部撕下來，重新讓學生參與到設計中來。我想：首先是精心布置教室，使之煥發生命活力。開學時教室布置應整潔美觀、生動活潑、富有意義，使學生們有煥然一新的感覺。

我是這樣做的：

首先認真出好每期黑板報。這學期黑板報采用手抄報的形式，不是選幾個學生定期出一刊，而是讓所有同學參與，然后每個同學的都貼在后面墻上，讓差學生也有成功的喜悅感。其次是增設風采欄——用青春鑄就輝煌，反映學生生活和特長的園地。如“書畫作品展”、“優秀作業欄”、“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷地得到發展，心理素質不斷地得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。學習園地是班級文化的重要陣地之一，是“班級王國”中的“活報刊”。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，增強學生的學習興趣，使學生形成一股濃郁的學習氛圍，對學習起著促進推動作用。因此，應努力把學習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學生的生活、學習加油添料。

那么，怎樣激發學生對班級文化建設的參與熱情呢？我有以下三個做法：①每一期黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等，然后向全班征稿。②每月一次，讓學生寫下自己的心里話。③“作文選粹”讀后感，好書大家讀，美文大家賞（選登每次課堂作文的優秀作品）等欄目，讓學生自由撰稿。

總之，在教室布置的過程中，每一張裝飾畫、每一條標語、每一個細節都要慎重考慮，使教室內外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個美好的求學場景。給班級文化的建設提供有利的條件。

我班的文化建設不是體現在花花綠綠的表面上，更是一種來自心靈的期盼與震撼。我班的班名是棒棒班，班級精神是“讓優秀成為習慣”，我一直告訴學生，要做就做最好。

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于八年級的學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，在班級中應給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人，所以我認為要把優秀成為習慣，我們應該做到：

一、創設和諧的班級環境。

環境也是一種文化，一個優美的環境有利于增加師生雙方的幸福感。環境的力量是巨大的，他能讓集體中飛每一個成員受到一種無形的約束以調節自己的行為。環境可以分為自然環境和人文環境。班集體自然生態環境的營造和建設，在讓學生感受到自然環境熏陶的同時，也讓學生具有一種可持續發展和保護環境的理念。那么怎樣創建優秀的環境呢？可以幾個人約定，也可以班級倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅持下來，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅有利于養成好習慣，而且，好朋友有了，好的集體風氣有了。

二、健全班級組織機構，堅持自我管理，提高班級工作效率。

許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。那么我們應該怎么做呢？我常常這樣告訴學生：

1.從小事做起，注意細節。一個人的習慣好不好，素質高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點兒“累”，但用不了多久，你就習慣了，而且讓你一輩子受益。

2.開好頭不開壞頭。習慣是通過過程養成的，而過程都有開頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開始背。我打算寫日記了，好！開始寫。一段時間以后，你覺得它已經成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。相反，壞事千萬別開頭。因為開了頭就會對自己放縱了。

3.咬牙堅持。開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。

好的班集體實質上是班主任與學生雙方相互作用的結果。在此過程中，學生是主體，班主任起主導作用，在當前的新形勢下，更應該突出學生的主體地位，讓學生成為班集體建設的主人。

我們要習慣，讓優秀成為習慣。

參考文獻：

[1]魏書生《班主任工作漫談》

[2]閆學《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》