如何提高農村小學英語教學的實效性

龔瑞琴

摘 要：社會對英語的要求越來越高，農村小學也紛紛開設了英語。相對城市而言，農村小學英語教學面對著更多的困難。因此，提高課堂教學的實效性，保證英語教學質量就顯得尤為重要。筆者認為，在小學階段的英語教學中，要提高課堂教學的實效性，必須注意以下幾方面的內容：教師應該利用多種形式，激發學生的學習興趣；運用多種教學方法，創設良好的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系；采用“任務型”教學；培養競爭意識，增強學習自覺性；建立激勵的評價機制。

關鍵詞：農村小學；英語；實效性

社會對英語的要求越來越高，農村小學也紛紛開設了英語。但相對城里的小孩而言，農村的小孩接觸外語的機會少，缺少相應的語言環境和學習條件，起點要比城里的小學生低，大多數學生家長不重視小學英語，少數重視小學英語的家長也由于自己文化知識水平低，不能給予孩子幫助。因此，提高課堂教學的實效性，保證英語教學質量就顯得尤為重要。那么，如何提高農村小學英語課堂教學的實效性呢？

要想提高小學英語課堂實效性，首先，應正確理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。讓學生成為學的主體，以積極向上的精神獲得更多的知識。以課堂為主陣地，讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上運用教具、多媒體活動來完成教學，不僅提高學生的興趣，還能培養學生的創造能力。其次，要從教學內容、語言藝術以及調節學生情緒等幾方面來把握。

一、利用多種形式激發并保持學生的學習興趣

興趣是學生學習的最大動力。著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌等游戲來激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

二、創設良好的課堂氛圍, 建立民主平等的師生關系

常言道：親其師，信其道。創造良好的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系，有利于學生學習效率的提高。教師要深入到學生中，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心、愛護、尊重學生，有的放矢地幫助學生。只有在寬松和諧的教學氛圍中，學生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學習，學生的學習興趣才能得以保持。

在英語課堂教學中，課堂真正的活力不在于教學活動是否完美，是否暢通無阻，而在于是否真實，學生是否真正參與，是否完成教學任務，那教師就應該尊重教學規律，相信學生的創造力，放手讓學生去說、去做，即使他們在表達上有一些語言錯誤，我們也要表現出理解和寬容，用耐心來指導學生。學生們能懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

三、采用“任務型”教學，使學生在此過程中發展各種語言運用能力，形成積極的學習態度

在教學中要注重擴大聽和讀的輸入量，創設豐富的實踐活動情景，增加語言實踐的真實感，鼓勵學生參與語言實踐活動，通過大量的語言實踐活動，提高學生綜合運用英語的能力。如在學習Whats Your Favourite Food 這一單元時，我出示一些有關肉類、蔬菜類及飲料類的圖片，然后問Whats your favourite food？學生會爭先恐后地搶答：beef and hot dog.chicken and french fries etc.接著再問What do you have for lunch today? 依然有很多學生搶答：I have rice，chicken，and juice.我會說：You cant eat too much, its bad for your health. 針對有些學生的回答，我說：Theyre juck food.You should eat little.這樣既訓練了他們的聽力，又將德育滲透到教學中。除此之外，對回答十分流利的學生，我會稱贊說Great. Or well done.對回答不了問題的學生，我會鼓勵：It doesnt matter. try again.”這樣一來，學生就會克服膽怯心理，積極參與到活動中來。

四、培養競爭意識，增強學習自覺性

教師在教學中，要向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并發動學生，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。具體分為：小組競賽，男女生之間競賽，個人挑戰競賽等。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、建立激勵的評價機制

“水不激不躍，人不激不奮”，激勵對促進學生的學習是十分必要的。《英語課程標準》要求建立激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系，使學生在英語學習中獲得成就感，增強自信心，達到促進學生全面發展的目的。要求英語教師善于營造寬松的評價氛圍，形成生動、活潑、開放的學習氣氛。

總之, 我們應當努力激發學生的學習興趣，運用多種教學手段優化課堂教學設計。這樣，英語教學就會“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生就會慢慢地形成一種良好的學習習慣，我們的英語課堂也會永遠地和諧美妙，魅力無窮。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,

2004.

[2]岳蔚.新課程小學英語任務型教學設計與實例[M].寧波:寧

波出版社,2006.

（通渭縣常河鎮小莊小學）