我的教育故事

李賀玲

摘要：孩子是祖國的花朵，他們芬芳、燦爛；教師是花朵下的綠葉，平凡而謙遜。在對待孩子時，我們需要的是耐心和方法。他們需要激勵，他們渴望成為老師眼里的明星，他們離不開老師的“陽光”和“雨露”，老師的一句話，一個動作，一個眼神，也許改變的就是孩子的一生，讓我們用愛去綻放幸福之花。

關鍵詞：教學；激勵；希望；變相表揚；感謝

中圖分類號：G625.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0185-02

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人去追求更高的目標。尤其是低年級的學生，正是需要被肯定的時候，讓我們多一份理解，多一份寬容，更多一份激勵，用愛滋潤他們的心田，促進他們健康成長，相信每一個孩子都能擁有一個充滿希望的明天。

一、不妨“晾”他一下

剛接到這個班時，記得是新生報到的第二天，教室里已坐滿了一個個活潑可愛的一年級新生。不過，還有兩位同學沒來報到。家長們一個個擁擠在教室門窗外，與孩子們一樣帶著新鮮，帶著好奇，更帶著對自己的這個寶寶剛踏入小學大門，開始新的學習生活的不放心而觀望著。不久，一位高高大大的媽媽帶著一個又高又結實的胖男孩（張三璞）走進了教室。“老師，這是……對不起，我們來晚了……”我連忙給張三璞安排了座位坐下。他媽媽對我說他在家中的表現：自立能力強，小小年紀就能炒個雞蛋什么的。我不禁多看了這個孩子幾眼，皮膚白里透紅，一雙眼睛透著靈氣，讓我開始喜歡這個男孩了，甚至心中不免對他有了點期望，希望他能是個各方面都比較優秀的好孩子。但是，短短幾天下來他卻讓我“刮目相看”。上課說話，作業拖拉，字跡潦草。我多次與他父母交換意見，找他談心，告訴他在教室里可算得上是個大哥哥、小男子漢，應該擺出大哥哥的榜樣來?？墒?，毫無見效。有時，他見我真生起氣來，就流著淚向我保證以后改正，但事后仍是我行我素。實在沒辦法了，我決定“晾”他一下，對他不理不睬，他好像也看出不妙，時不時地湊來和我聊上幾句：“李老師，我在家里最喜歡……”“李老師，我媽媽……”我心里暗暗想：“就是不理你，氣死你！”幾次過后，他見我真不理他了，索性不來和我講話了?？勺鳂I仍是拖拖拉拉，學習成績直線下降。如此下去也不行啊，該怎么辦呢？我一邊留心觀察他，一邊想對策，我發現他在排隊做操時，總能提醒前面的人對齊；當你東西掉下時，他馬上會幫你撿起；當你說誰把那個角落掃一掃，他準會首當其沖?？梢娝且粋€很純潔，很善良的男孩，只是少了一份自制力罷了。發現這一點，我也知道該怎么辦了。記得那一天，我看見他撿起了走廊里的一張廢紙。上課了，我微笑著對全班同學說：“今天，我發現了一位環境小衛士。在沒有任何人提醒的情況下，這位小衛士把地上的廢紙撿起來送進了紙簍，知道是誰嗎？就是張三璞。我們應該感謝他?！边@時，那么多雙眼睛看看我，又好奇又羨慕地轉向張三璞。而那一刻，他臉上的表情又驚又喜又羞澀。他萬萬沒有想到被我冷落了這么久，今天我居然稱他為小衛士，還讓全班同學感謝他?；蛟S，在他的內心世界還有些其他的漣漪。從那以后，我總是抓住機會就表揚他心中有他人、愛集體，讓全班同學在這些方面要向他學習。慢慢地他變得更積極了，作業也及時了，字跡也清晰了，看到他一天天的改變，我內心涌動的是幸福和喜悅。

二、“助理”轉正了

班里有個學生叫楊達，學習成績很不好。那是開學第二個星期的班會課后，楊達對我說：“老師，我想競選參加班委?！蔽乙汇?，心想：你成績這么不好，行嗎？難道是為了當官？于是就問：“為什么？”他滿懷信心地說：“我的成績雖然不好，但我會對工作非常負責的。”是啊，當個班干部在同學中有時會成為一種榮耀，但對于孩子來說，敢于提出這一請求，除了受榮耀驅使外，還有一顆愿意為班級服務的熱心腸，這是一種膽識，是對自我的一種挑戰，這種積極性難能可貴。于是，我考慮了一下，對他說：“那好，我先考驗你一下，你先當武云峰（勞動委員）的助理，要是把學習成績搞好了，就可以轉正?！?/p>

從此以后，我發現他每天早早就到校去監督同學們搞衛生，平時的作業，也能及時完成，放學后，檢查完衛生才離開。同學們也從不信任到信任，肯定了楊達的優點，看到他為班級的所作所為，他這個“助理”最后終于轉正了。

三、表揚也可以是“反”的

“老師，趙軒伊又沒寫數學和英語作業。”周一早晨剛進教室，課代表就搶著上前告狀?？纯醋簧系内w軒伊，正歪著頭，驚恐地看著我。這是個腿腳有點毛病的小女孩，這使她非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術的錢，為她做了手術。做手術之前的幾次間歇式治療（星期一和星期四都要去市里檢查），我曾經說過可以不完成作業，可術后回來，他的腿腳已經好得差不多了，不需要再去市里檢查治療了，可她依舊不完成作業。怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

晨會時間到了。我微笑著走上講臺：“同學們，今天晨會，老師要表揚一位同學……”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的趙軒伊同學，老師曾說過可以不完成作業，可她在住院期間一直給老師打電話，詢問當天學習的內容，來進行自學，老師特別感動，你們應該向她學習。”孩子們紛紛轉頭看著趙軒伊，流露出敬佩的神情。

趙軒伊看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。臨近放學時，趙軒伊走到我跟前，“老師，我的英語和數學作業都補完了，語文作業等晚上回家寫。”

第二天早上，趙軒伊不但認真地完成了晚上的各科作業，還把前天落下的語文作業補上了。我又一次在班上有些夸張地表揚了她。從那以后，她基本能按時完成作業，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著“表揚”她，每次她都能及時地改正錯誤。時間長了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表揚越來越多，人也開朗起來，活動課上經?？梢月牭剿_心的笑聲。原來，“表揚”的背面也可以是進步。

感謝孩子們，因為有了你們，才有了這一個個美麗的故事，才讓我的人生處處充滿感動，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。