淺談多媒體技術的輔助教學

摘要 自改革開放以來，我國經濟增長迅速，科學技術取得了日新月異的發展，科教文衛事業也得到蓬勃發展。其中多媒體技術在教育教學方面的運用，為“教育要實現現代化”提供了強有力的技術支持。本文通過對當地教師多媒體輔助教學進行調查研究，分析運用多媒體技術輔助教學的優勢，并且針對當前存在的問題進行分析，找到其改進方案，以達到教育教學最優化目的。

關鍵詞 多媒體技術 優化整合 輔助教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

隨著我國經濟的迅猛發展，科學技術水平達到了前所未有的水平，多媒體技術廣泛應用到社會生活的各個領域，并對之產生了深遠的影響。其中，多媒體技術在教育教學中作為一種輔助工具出現，給教師的教學工作帶來顯著的便利。

一、多媒體技術的概念及運用

（一）多媒體技術的概念。

多媒體技術，是指把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，通過計算機進行綜合處理和有機集成，讓其建立起邏輯關系，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理，能支持完成一系列隨即性交互式操作的信息技術。

（二）多媒體技術的運用。

1、多媒體技術輔助教學的具體運用。

（1）多媒體技術在傳授知識過程中的運用。

現代多媒體技術教學正逐漸代替傳統“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式。教師上課從憑借單一的課堂講義到借助電影、電視、錄像、幻燈和錄音等多種電教媒介，上課形式呈現多樣化的特點。充分發揮各種媒介的優點，用圖形（像）、聲音、視頻、動畫等多種媒介形式，通過刺激學生眼、耳、腦等主要學習器官，使得教學內容更加生動化、人性化、趣味化、形象化和多元化，課堂變得活躍生動，極大的提高了學習效率。

（2）多媒體技術在班級管理中的具體運用。

因多媒體技術具有的良好的交互性、包容的信息容量和及時的反饋性等特點，利用多媒體技術可以在日常班級管理中：創建班級電子檔案、開班會和開家長會。例如，傳統的家長會，往往有班主任或科任老師一手策劃，家長會形式單一，缺乏創新。會議過程中班主任口頭表述，家長們人手一份信息量匱乏的成績統計表等書面材料，使得家長們難以深入了解自己孩子的在校表現和學習情況。然而利用多媒體技術后，將學生在校情況制成電子檔案，在各自家長所在座位的電腦上播放，使得家長對自己孩子的在校情況了然于心。這種方法既節省了班會時間，又方便家長們了解情況，一舉兩得。

2、多媒體技術輔助教學的優勢。

（1）師生互動交流，提高學習效率。

多媒體技術的運用，大大的方便了師生們在網絡上進行“一對一、一對多、多對多”的輔導和交流。學生可以在班級QQ群或者“在線指導”等交流工具里向教師提出問題，供師生討論。這樣不僅節約了時間，而且使問題在最快的時間內得以解決，令提問者印象深刻。

（2）增強學生學習興趣，幫助學生自主學習。

多媒體技術集圖形（像）、動畫、視頻、聲音等多種媒介形式為一體，教學形式形象化、靈活化，通過動畫PPT講解教學內容，這一形式很好的激發了學生的學習興趣，讓學生在枯燥的學習生活中發現樂趣，并享受其中。

二、多媒體輔助教學的現狀及改進方案

（一）多媒體輔助教學的現狀。

多媒體教學是一種全新的信息互通的手段，為學生創造了一個具有吸引力、前瞻性和引導性的學習環境。它有助于培養學生創新性思維，對知識有著自己獨到的理解方式，在提高課堂教學授課效率方面發揮了至關重要的作用。但多媒體教學畢竟只是一種輔助手段，在輔助教學過程中，它還存在著以下的不足。

1、教師使用多媒體技術的水平不高。

在一些學校，多媒體的作用只是擴大版的“黑板”，單純的將黑板照搬為大屏幕投影，缺乏創新。教師缺少相關技術知識，不能熟練的運用多媒體設備。同時還存在課件質量不高、教學效果不理想等嚴重問題。

2、多媒體設備更新慢，利用率低，管理缺乏科學化。

筆者通過走訪學校發現，一些學校的計算機教室利用率較低，有的學校甚至因為缺乏專業教師而難以開課；個別條件稍差的學校因為擔心設備維修費用高、電費開支大而不愿將機器過多的投入教學使用中去。一些學校管理人員由于各種原因，對設備的管理只能起到保管員的作用，沒有時間對設備進行保養和維護，大大限制了設備應有的作用。我市有些學校在現代教育技術設備管理方面存在著許多不盡人意的地方，主要是由于不少管理人員難以勝任多媒體管理工作。

3、多媒體技術輔助教學地區性階段性差異大。

經調查發現，多媒體技術作為一種輔助手段，橫向比較，其在城市的應用率遠遠高于城鎮（農村）；縱向比較，其在中小學和大學的應用率又大大超過了幼兒園和高中（見圖1）。由此可見，大學課堂對多媒體技術的依賴程度較高。

（二）多媒體輔助教學的改進方案。

1、多媒體技術教學應遵循以學生為主體、教師為主導的原則。

在教學過程中，應該以學生為主體，教師對之進行引導學習工作，傳授知識的同時，更應教會他們學習的方法，“授人魚，更授人以漁”。計算機多媒體能為教學創造一個活躍生動的教學情境，寓理于實踐，從而激發學生的學習興趣，提高學生自助學習的積極性。例如，在語文教學過程中，將課文放在一個情景劇里，由學生自導自演，電腦投影播放情景PPT，學生在講臺表演。不僅調動了班級氛圍，更便于學生深刻的理解課文的含義。

2、多媒體技術教學應強調教學觀念現代化和教師素質現代化。

多媒體技術教學不僅僅是教學設備現代化，更需要的是教學觀念現代化和教師素質現代化。教師本人應強化自身素養，在平時的學習生活中刻苦學習新概念、新知識，進而積極的推進現代教育技術的應用與發展。鄧小平同志曾說過：“只有老師教得好，學生才能學得好?！苯處熓沁M行科技素質教育的主體，當代社會急需培養一批具有高水平高素質高修養的教師隊伍。多媒體因其獨一無二的優勢，克服了傳統教學模式的種種弊端，通過靈活的教學方式，充分調動了學生學習的積極性，進一步的促進了教育資源的優化整合。現代科技的發展要求廣大教師積極提升自我素質，努力學習現代教育技術，只有這樣，才能在日新月異的科技社會中立于不敗之地。與此同時，教師在平時的教育教學過程中，應該對自己所在領域抱有強烈的好奇心和求知欲，努力開拓創新。

3、將多媒體教學技術與傳統教學手段有機結合，達到教學最優化。

信息技術的引入，不僅充分調動了學生的學習能動性，并且對教師的教學模式也產生了明顯的影響。教師不再局限于傳統的“講解——例子——家庭作業——考試”的形式，傳統模式將讓位于“課外自修——課堂自主探索——學生教師和計算機的相互作用——作業講評”的新形式。形式的多元化，促使學生更好地吸收知識，將課本知識更好的運用到考試和生活中去。

三、總結

多媒體教育技術對現代教育改革和發展強有力的作用正逐漸顯現，多媒體技術輔助教學將成為日后教育工作中的主要方式。作為新世紀的教師，我們應該充分認識到：多媒體輔助教學，必須秉承先進的教學理念為向導，在教學實施過程中以學生為主力軍，將培養和發展學生的獨立思考能力、創新能力放在整個教學的頭等位置，并充分發揮多媒體技術形象、趣味和多元的優勢，努力掌握方法，以促進學生互動參與、激發學生學習興趣。將多媒體教學方式與現代化的教學理念完美結合，實現課堂教學的全面突破，讓多媒體技術更好地服務于現代化教育教學。

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