開放教育課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站的構(gòu)建

三明電大分校教育技術(shù)處 王少鋒

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開放教育課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站的構(gòu)建

三明電大分校教育技術(shù)處 王少鋒

開放教育教學(xué)模式的主要手段是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即師生借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機進行教學(xué)活動，并利用豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源和BBS互動交流平臺，構(gòu)建一個高度集成化、交互性好、不受時空限制、可實現(xiàn)共享的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站是電大開放教育發(fā)展的迫切要求，也是教學(xué)支持服務(wù)的強有力手段。該文對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站的設(shè)計思想和構(gòu)建方法進行了分析，為電大教學(xué)提供新的思路。

開放教育 輔導(dǎo)網(wǎng)站 設(shè)計思想 教學(xué)資源

1 網(wǎng)站開發(fā)的背景

1.1 問題的提出

傳統(tǒng)教育模式或者以教師為中心、或以書本知識為中心、或以課堂教學(xué)為中心，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的客體，被動地接受知識，教與學(xué)相對立，學(xué)生自主性被忽視，這種教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。聯(lián)合國科教文組織提出21世紀教育的四大支柱——“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會協(xié)同，學(xué)會生存”，更加強調(diào)學(xué)生的自主性、主動性。因此，迫切要求教師和學(xué)生從教育觀念、技術(shù)手段和學(xué)習(xí)方法上轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

現(xiàn)代遠程教育能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，開發(fā)多媒體教學(xué)資源，使教育擺脫傳統(tǒng)教育“以學(xué)校中心、課本中心和教師中心”的束縛，提供個性化的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)真正做到根據(jù)學(xué)生個性差異，因材施教，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流，共同提高。……