圖書館與少年兒童閱讀能力的培養

關鍵詞：少年兒童；閱讀；閱讀能力；習慣培養

摘 要：文章從閱讀的含義及閱讀的重要性出發，針對性地提出圖書館在培養少年兒童閱讀能力方面的若干方法及實際操作辦法。具體包括：培養少年兒童的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀衛生習慣，專心閱讀習慣等。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2012）03-0078-03

收稿日期：2012-03-13

作者簡介：張素鵬（1969-），偃師市圖書館。1 閱讀的含義

閱讀就是讀書，但僅僅是讀書還不夠。首先，要“閱”，快速地閱覽，走馬觀花地瀏覽，你想，書海無涯，數以萬計的書，如果一本一本的都拿來精心地讀，讀的完嗎？所以，閱讀的第一個層次就是要博覽群書。其次，才是讀。在博覽的過程中，發現自己特別感興趣的、特別喜歡的，就拿來細讀、精讀，乃至分析、研究，這是閱讀的第二個層次。魯迅曾經說：“讀書就像蜜蜂采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限”。所以，閱讀就是在博覽的基礎上精讀細研。

2 閱讀的重要性

現在，世界已經進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎都自閱讀開始。因為，書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口，讀書是人類重要的學習方式，精神的提升和傳承必須以強化閱讀為載體。通過閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經驗和教訓，又能通過報刊、書籍和網絡搜集需要的最新信息。

閱讀對于民族和國家的競爭力具有非常重要的作用，世界各國都非常重視推進全民閱讀。新加坡提出“思考型學校，學習型國家”的口號。1987年，美國總統里根就簽署法律，規定當年為美國的“讀書年”；美國圖書館學會在2000年5月推出“從出生就閱讀”計劃，鼓勵父母教養出熱愛閱讀的小孩；在美國，不管是克林頓時代的“美國閱讀挑戰”運動，還是布什的“閱讀優先”方案，都大力提倡讀書；2009年2月，剛上任不久的奧巴馬總統和妻子米歇爾來到首都華盛頓的一所小學，親自為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員的兒童讀物片段。英國的教育部長要“打造一個舉國都是讀書人”的國度，法國秉承“為每人提供一條合適的閱讀路徑”的信念，葡萄牙社會黨政府推出了一項“國家閱讀計劃”，日本制定了《關于推進中小學生讀書活動的法律》，我們中國也提出了要打造“書香校園”“書香家庭”“書香城市”的計劃，并正付諸實施。

但是，如果我們只是把知識當做創造財富的工具，是僅僅實現了閱讀的“科技價值”，目前人們對閱讀的“科技價值”比較關注，卻相對忽視了閱讀的“人文價值”，包括情感態度和價值觀問題。因為閱讀的“科技價值”是顯而易見的，而閱讀的“人文價值”是隱匿的，但卻滲透在每一個孩子的成長過程中。

3 培養少年兒童閱讀的幾種方法

3.1 培養少年兒童的閱讀興趣

首先，舉辦內容豐富多彩，形式生動活潑的活動吸引少年兒童來圖書館，并在活動中激發閱讀興趣，培養閱讀能力。如低幼兒童閱覽室選擇適合低幼兒童的繪畫、講故事、手工小制作等形式的活動內容，使低幼兒童在玩樂中吸收知識，從而激發閱讀興趣。如少兒圖書室的圖畫書、插畫等館藏都是些圖文并茂、畫面明快、色彩鮮艷非常適合低幼兒童翻看的圖書，少兒室的館員們可以根據書中的情節開展低幼兒童讀者“找相同物、你在書中發現了什么、看圖畫，講故事”等促進兒童智力開發、增強觀察能力、提高語言表達能力的益智活動。通過有趣活動的開展，不僅對低幼兒童讀者的智力、思維等有了很好的開發，而且又能使家長及低幼兒童讀者對少兒圖書館的依賴。久而久之習慣成自然，閱讀的興趣就是這樣從小培養成的。其次，舉辦圖書館館員與兒童讀者的互動活動，增強兒童讀者對圖書館的信賴。在組織兒童開展活動時，圖書館員注重創造一種開放、平等、寬松、和諧的閱讀氛圍，在活動中，不采用灌輸的教育方法，而是注重與小讀者互動，如開展互動性強的活動，圖書館員，家長及兒童讀者都參與到活動中去。偃師市少兒館在配合學校教育上也做出了有益的嘗試，針對少年兒童的學習習慣，以《濫竽充數》的經典故事在圖書館館員、家長、少年兒童們中開展活動。通過此次故事互動活動的開展，使學生們明白，學習應該老老實實，不能自欺欺人、華而不實、弄虛作假。要有真才實學，不要學習南郭先生這種學而無術，經不起考驗。沒有出息而假冒的人，只會被時代淘汰。只有這樣才能使少年兒童產生對圖書館的信賴，使他們愛到圖書館來。養成遇到問題就想到圖書館來，并利用其大量藏書的習慣，閱讀興趣也就隨之增強。

3.2 培養少年兒童閱讀習慣

圖書館是公益服務性單位，它對任何兒童都是無條件開放的。兒童圖書館的教育性、開放性、平等性為兒童的身心健康成長提供了個性發展的環境，因此，在兒童的早期閱讀教育中，兒童圖書館具有得天獨厚的優勢。 引導孩子養成閱讀的習慣，就要充分發揮圖書館的“協助”作用。圖書館的“協助”不僅體現在館內的能力上，更重要的是體現在館外，對老師和家長的“協助”上。工作中我們發現，孩子能否閱讀在很大程度上受老師與家長的影響，培養一個人的閱讀習慣是非常困難的，圖書館應在尊重孩子的基礎上，與老師、家長溝通、協作，逐步讓孩子們對閱讀產生興趣，逐漸形成閱讀的習慣。 我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用。

閱讀首先要家長重視才行。如何培養孩子閱讀習慣中，應突出強調的是“交流”。在對孩子的教育過程中，只有通過交流，你才能知道孩子想什么，他想要什么，他想怎么做，不要想著小孩子什么也不懂，更不要把自己凌駕于孩子之上，總是用命令的口氣和孩子說話。和孩子成為朋友，成為平等的、可以愉快地聊天的朋友，是做家長的最高境界。教育是一門藝術，做家長也是一門藝術，“養育”，既要“養”更要“育”。有些人說了，那我們做家長的豈不是每天都要圍著孩子轉，沒有一點自己的生活了？其實，辛苦也就是孩子上小學這幾年，孩子的良好習慣養成之后，你就會感覺很輕松，孩子在學習、生活、人際交往等方面也會很輕松。孩子的優秀與否，和家長付出了多少心血是成正比的，特別是小時候，因為家長也有保質期，等孩子大了，他的習慣、品質等都基本形成了，你再去教育可能就會真的沒有效果了。

閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。年齡小的孩子，特別是幼兒和學齡前的孩子們獨立能力差，認識的字很有限，父母是他們最好的閱讀指導員，圖書館的工作者應將重點放在指導與孩子們日夜相伴的家長身上，并向家長推薦優秀的益智故事，經典卡通片建立家庭閱讀，由父母對幼兒進行直接的閱讀指導。還可以讓家長與孩子共同到圖書館的少兒閱覽室來讀書，同時開展一些豐富多彩的親子閱讀活動，這樣就是使他們的閱讀興趣在無聲無息中養成。年齡大點的孩子，比如三年級以上的，可以自己閱讀，然后把書借回家去閱讀。剛開始家長一定要進行督促，每天臨睡前留出一點時間，陪伴并指導孩子進行閱讀，久而久之，便形成了孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不看報，就感覺缺少點什么。在閱讀習慣的培養過程中，要針對孩子們的個性、興趣愛好進行循序漸進的引導。在孩子閱讀的過程中，家長最好能跟孩子交流閱讀的內容，并適時提出問題，讓孩子思考，共同回答，甚至可以讓孩子給你復述故事內容，這樣在閱讀中，孩子的口頭敘述能力、思維能力會慢慢提高。這種能力的提高不是一眼就能看出來的，但日復一日，效果一定會很明顯。

3.3 培養閱讀衛生習慣

良好的閱讀衛生習慣對于孩子的身心健康非常有益，為此在閱讀過程中要有意提醒他們養成衛生習慣。如：合理用光、讀書姿勢要端正、保證眼睛的間隔休息時間；搭車、吃飯、走路時不要看書等。在少兒閱覽室醒目的位置懸掛提醒標語，同時根據少年兒童的心理和行為偏差提供相應的閱讀指導。根據孩子的年齡階段特點給予一定的監督和激勵措施強化閱讀習慣的養成。偃師市少兒圖書館在培養少年兒童養成良好閱讀習慣方面也做出了不少努力，與當地啟蒙書友會聯合舉辦了一系列形式多樣的有關活動。如“讓您的孩子在閱讀中快樂成長”、“名人讀書方法”、“怎樣保護視力”等專題講座活動，通過活動的開展，對少年兒童養成良好的閱讀衛生習慣這一能力的培養有很好的促進作用。

3.4 培養專心閱讀的習慣

百度是這樣解釋專心的：專心致志、聚精會神、全神貫注、目不轉睛。要養成專心閱讀的習慣，注意力集中是首要的因素。注意力集中，是提高工作學習效率的關鍵。英國Kent大學最近有一篇文章對注意力做出了詳盡的分析。其中噪音，對話，不舒服的椅子和桌子，不合適的燈光，環境，沒有動力，感到厭煩，沒有興趣等都會對注意力的集中造成影響，所以說閱讀時應盡力避免干擾，做到安靜。如果少兒室的工作者們在少兒閱覽室上網看電視、玩網絡游戲或者是和同事大聲的談笑，你想讓小讀者們專心看書或者是記讀書筆記，可能嗎？其次是作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，養成按時作息的習慣，同時也有利于專心閱讀習慣的養成。

少年兒童讀者是圖書館極為重要的服務對象，在圖書館的管理理念中，對少年兒童的關注，就要體現在對少年兒童的內心世界、個性特點、生活習慣、學習習慣等方面。讓少年兒童在圖書館的閱讀中過程中增進知識，養成專心閱讀的習慣，并對他們的課堂學習有所禪益。作為圖書館員要了解其少年讀者的學習需要和個人興趣愛好，有目地向他們推薦所需的圖書資源。如果遇到特別好的段落或文章，少兒館員們可以和小讀者探討好在哪里，這樣有利于幫助小讀者們對文章或故事的分析，其實還是在培養他們的專心閱讀能力。

3.5 培養讀書動筆的習慣

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，民間俗言：“好記性不如爛筆頭”。讀書是一個眼腦結合的過程，在這個過程中，書中的觀點與閱讀者的思維有很好的結合，往往會產生思想的火花，這就是會讀書的人愛做筆記的原因。讀書做筆記，隨時記下心得體會，不僅能夠幫助記憶，積累資料，而且能夠加深理解，透徹把握書中精髓。圖書館在指導少兒讀者閱讀時，應該培養他們閱讀時做筆記的好習慣，可以引導小讀者先從寫讀后感開始，進而做好閱讀中的點滴記錄，日長天久，對他們的知識積累與人生成長都會產生積極的影響。

3.6 培養讀書與思考的習慣

閱讀的過程也是吸收知識的過程，古人說，“學而不思則罔”，這句話的意思是：學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽。閱讀需要動腦思考，只有這樣才能把書本上的知識，變為自己的學問。作為少兒圖書館員我們要在少年兒童閱讀的過程中，著重培養孩子思考的習慣，引導孩子讀書時常問“為什么”？ 在這樣的前提下，要求從事少兒圖書館的館員要有豐富的少兒工作經驗，合理的知識結構，相應的知識儲備。

有一位小讀者，在幼兒園的時候就有家人陪同經常到偃師市的少兒圖書館來閱覽室閱讀并借書到家里看。非常熱愛讀書，通過讀書有很大收獲。在上小學的時候，對語文的感知就比較好，特別是寫作文程度明顯超越同齡人。但有段時間，少兒室的館員們發現她經常借閱漫畫期刊及圖書看。館員主動和她進行閱讀交流，并向她推薦了《哈佛家訓》這本書，同時向她講述書中的部分小故事及對這本書的評價。當這個小女孩讀了《哈佛家訓》這本書后，她對少兒館員說：“看了《哈佛家訓》，我認為漫畫太沒意思了，《哈佛家訓》里的每個小故事，都講出了深刻的道理。書中編選的每一個故事都具有豐富教育意義和深刻的生活意義”。的確，許許多多的小讀者通過閱讀和思考，激發了對社會、人生進行多角度的思考，點燃了他們內心深處的智慧火花。

3.7 培養利用工具書閱讀的習慣

中國的漢字有許許多多，在閱讀過程中，遇到生字是十分常見的，所以要養成使用工具書查閱、主動識字的習慣，對兒童未來的發展至關重要。對于少年兒童來說,提前指導他們，掌握使用工具書，盡可能地多認識字,這對于提高他們閱讀能力是非常有幫助的。少兒圖書輔導員要適當地加以指導，當少年兒童在少兒閱覽室閱讀中，輔導員要主動和小讀者們溝通，并詢問在閱讀中遇到有什么難題。同時介紹本閱覽室有什么樣的工具書可供小讀者們使用。可以舉辦少年兒童如何利用工具書閱讀的專題講座，強化孩子們利用工具書閱讀的主動性。這樣，少年兒童在閱讀的過程中，就會多認識很多字，多理解很多詞匯，無形中就豐富了他們的文化素養。

4 結束語

少年兒童圖書館是圖書館事業的重要組成部分,是以少年兒童為對象的教育機構。在某種程度上擔負著少年兒童校外教育的重任,作為少兒圖書館工作者有著不可推卸的責任。特別是中小學生減負后,課余時間和剩余精力相對多了,如何使他們樂于閱讀，自覺養成良好的閱讀習慣，養成獨立思考的能力和閱讀方法，提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀能力,引導少年兒童多讀書、讀好書,是少兒圖書館工作人員應盡的職責。

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