淺議小學生行為習慣的養成教育

鄧春峰

【摘 要】小學階段是孩子接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期，本文對如何在小學階段，搞好行為習慣養成教育進行了分析，旨在更好地培養小學生良好的行為習慣。

【關鍵詞】小學生 行為習慣 養成教育

從學校畢業到走上我所熱愛的教育工作崗位，從事教學工作已有十五個年頭了，多年的教育實踐告訴我，那些像一張白紙，好動，好模仿的小學生們，培養他們良好的習慣是非常重要的。

回顧自己的教育教學經歷，筆者以為“習慣決定性格，性格決定命運”；只有從小養成好習慣，才能使孩子受益終身。

對于剛剛跨入校門的小學生們，還處在性情習慣的生成發展階段，還有如一張白紙，可塑性很強，正是對他們進行思想教育和行為習慣培養的最佳階段。那么怎樣才能抓好學生的行為習慣養成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

一、強調行為習慣，充分發揮教師的表率作用

明代學者朱熹認為，“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 強調知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，先讓學生明確應該怎樣做，為什么這么做，以及如何去做。

小學生來自不同的家庭，受到不同環境的影響，但是幾乎所有的家長卻是有共同的愿望，那就是望子成龍心，許多家長過于強調學習成績，只要學生的學習好，幾乎很少過問學生的其他問題。這對學生的身心生長很不利。

面對這種情況，學校的德育教育卻顯得力不從心。現在的學生對事物的認知和分析能力大大提高，簡單的說教很難取得成效，往往還會引起學生們的反感。因此，在規范養成教育的過程中，教師的榜樣作用是至關重要的。

榜樣的力量是無窮的。教師應該用自己的模范行為和優秀品德影響學生的思想，把空洞的說教口號、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在日常學習和生活中得到教育。每一次師生間輕聲的問好；每一次師生們莊嚴的升旗儀式；和學生一起打掃教室，下課后把桌椅擺放整齊……這些正規的禮儀動作會給學生起到了良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養成教育的良種，逐漸使學生們由無意識的模仿走向自覺的行為。

二、重視家庭學校配合，構建養成教育體系

學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭是小學生學習、生活的最重要場所。家庭是社會的細胞，社會問題必然也投射到每個家庭。孩子們來自不同的家庭，受到不同環境的影響。

學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養成教育“三結合網絡”。

在教學實踐中，筆者遇到一些學生，經常遲到，不愛完成作業，或者上課不專心聽講，小動作多，愛說假話騙人等等，多數都和家長的影響或是這些學生周圍環境的影響是分不開的，這些學生大多天資聰明，卻抱有厭學心理，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴重地挫傷這部分孩子的健康成長。

解決這個問題關鍵是學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。

首先要與家長充分溝通，和家長達成對教育的共識。平時還要多和家長聯系，摸清學生校外的思想狀況和行為習慣，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養孩子在家的習慣養成等只有學校、家庭相結合，形成養成教育的合力才能做好學生的養成教育。

三、開展評價活動，落實養成教育

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力。

在小學生的成長中，總是會犯錯誤，所以對孩子的不良行為，我們要及時和孩子分析不良行為的原因，當時的心理等。為他們指出一個比較低的標準，讓他們稍一努力就能達到，自覺并自信地向好的行為靠攏。

因此，在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“紅花”的評比，每期我們都要進行“優秀隊員”的評比，樹立典型；每月確立“小隊之星”和“示范班”，以點帶面。通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。

葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養。一位教育家也說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”

“少成若天性，習慣成天然。”

小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。

好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣好習慣使人受益終生。我們應堅持養成教育的高標準、嚴要求，只要根據學生的心理特點，科學地開展教育工作，付出創造性勞動，養成教育就一定能夠收到實效。

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