淺析高校思政課程教學(xué)中的問題及對策

付晗

【摘 要】在新思想政治課程新課改和新的形勢下， 本文從傳統(tǒng)高校思想政治教育方式面臨的新挑戰(zhàn)，遭遇發(fā)展的瓶頸問題進(jìn)行了闡述，并根據(jù)筆者多年實(shí)踐性教學(xué)提出一些確保高校思想政治教育課程的針對性和有效性的途徑和教學(xué)方法。以期與廣大高校的老師和大學(xué)生朋友們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高校 思政課程 諸多問題 教學(xué)途徑

強(qiáng)調(diào)社會生活環(huán)境對學(xué)校德育建設(shè)從來都具有十分重要的影響，社會環(huán)境既可能與高校思政教育相互促進(jìn)，也可能干擾和削弱學(xué)校思政工作。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)市場的日益繁榮改變著社會生活的面貌，對高校大學(xué)生的道德教育產(chǎn)生了很大的影響。首先，不可否認(rèn)社會生活的發(fā)展對高校道德教育起到了一定的促進(jìn)作用，但是一些消極方面的東西影響也十分廣泛，形成了一種很不利于高校學(xué)生健康成長的社會環(huán)境和文化氛圍，對他們起著潛移默化的影響。值得慶幸的是現(xiàn)在社會各界對其在高校思政德育工作中的影響，有了越來越高的認(rèn)識。

一、高校思想政治課程面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政教學(xué)中的諸多問題

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對外開放以及各方面改革的深入，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素、西方腐朽思想觀念對當(dāng)代我國高校青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響也日顯突出。近年來，隨著學(xué)分制和彈性學(xué)制的推行、招生規(guī)模的擴(kuò)大、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高、學(xué)業(yè)壓力增加和就業(yè)競爭加劇的諸多綜合因素，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和心理困難學(xué)生不斷增多，基于這種情況下，如何建立黨團(tuán)組織，如何建立新的管理體制，目前，我國高校思想政治教育工作的基本現(xiàn)狀：缺乏新課程思想政治工作規(guī)范，高校未設(shè)立針對思政工作科研的專門工作機(jī)構(gòu)，思政教育隊(duì)伍數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、解決工作中的難題的能力效果不理想；高校思政教師基本上還停留在只是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)者，學(xué)校對其在育人方面的要求不夠，部分高校教師自身育人意識也不強(qiáng)。如何盡快構(gòu)建出一套行之有效、注重實(shí)踐性的高校思想政治教育工作體制，是擺在我們面前的亟待解決的重要問題。隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治教育者在學(xué)生信息接收中傳統(tǒng)的權(quán)威地位已經(jīng)打破。而當(dāng)前，一方面大多數(shù)院校政工干部計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識特別是網(wǎng)絡(luò)知識和技能非常的薄弱，一方面學(xué)校對于大學(xué)生依法依規(guī)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理相對滯后，院校網(wǎng)絡(luò)的管理與迅猛發(fā)展的網(wǎng)落技術(shù)運(yùn)用不相適應(yīng)，這些都對學(xué)生的思想政治教育工作造成了負(fù)面影響。

（二）高校思政教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的剖析

20世紀(jì)90年代初中國教育界提出以素質(zhì)教育來取代應(yīng)試教育以來，已有十多年了。尤為最近幾年通過政府提倡，形式趨于更加多樣性，但始終收效甚微。由于素質(zhì)教育存在著先天的致命的理論缺陷，使它在與根深蒂固的已有千年歷史的應(yīng)試教育搏殺中，難免無法招架。主要表現(xiàn)在：體系的混亂和不成熟。對素質(zhì)教育的內(nèi)涵，大體來說分為兩大派，一派認(rèn)為素質(zhì)教育的素質(zhì)應(yīng)分品德素質(zhì)，智力素質(zhì)，身體素質(zhì)，審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)，這樣人為地把教育本身是一個(gè)系統(tǒng)而分成了互不關(guān)聯(lián)的五個(gè)部分，難道品德不能融于智力之中？審美能與智力分割開來？而學(xué)生卻整個(gè)兒把教育創(chuàng)新精神的核心丟在一邊。另一派則認(rèn)為素質(zhì)教育包括心理素質(zhì)，生理素質(zhì)，社會文化素質(zhì)。這種結(jié)果非常明顯地沒有觸動應(yīng)試教育本身，而是強(qiáng)化應(yīng)試教育的同時(shí)再加強(qiáng)以心理素質(zhì)為中心的教育，仍然是“兩張皮”。從本質(zhì)來看，這種素質(zhì)教育還未擺脫人治框架，學(xué)生還處于填鴨式的被動地位，造成目前素質(zhì)教育的先天缺陷。

二、高校思政教育的有效途徑

（一）提高對思想政治工作重要性的認(rèn)識

在高校思政教學(xué)中把握思想上和行動上正確教學(xué)、科研與思想政治工作的關(guān)系，既要克服本院校課改事業(yè)的發(fā)展、重視思想政治工作的教學(xué)科研、重視學(xué)術(shù)帶頭作用的培養(yǎng)以及政工隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力意識的培養(yǎng)，努力把高校思想政治工作滲透到教學(xué)科研之中，逐步增強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)踐性和有效性；正確處理好思想政治教學(xué)中不斷加強(qiáng)與改進(jìn)、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

（二）切實(shí)提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

以深入開展“三講”教育為契機(jī)，抓好高校教師的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和順應(yīng)高校改革發(fā)展全局，加強(qiáng)教學(xué)課改下提出的針對性的教學(xué)問題的解決能力。高校教師政治理論學(xué)習(xí)不能單純地讀報(bào)紙、學(xué)習(xí)文件，新時(shí)期下思政學(xué)習(xí)要求精而求深，教學(xué)方式更具多樣性，切忌照本宣科，簡單說教，要根據(jù)社會應(yīng)用人才實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)思想政治實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題有針對性地開展高校教師的自身理論學(xué)習(xí)。要結(jié)合從學(xué)生的主體思想出發(fā)，突出以學(xué)生思想的特性；進(jìn)行開展“兩課”社會實(shí)踐的主題教學(xué)活動；積極改進(jìn)“兩課”考試方式，減少死記硬背，減少筆試成分，增加口試和論文寫作環(huán)節(jié)，著重提升高校學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、總結(jié)

高校思政教師必須認(rèn)清當(dāng)前我國教育改革發(fā)展的總體形勢和高校思政課程改革的形勢和任務(wù)，有助于我們準(zhǔn)確地理解和把握思想政治課程在提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才全局中的重要地位和作用。從另一個(gè)角度來看，對于高校改革實(shí)踐思想政治課程的重要意義，應(yīng)當(dāng)放在我國高校教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略全局中去認(rèn)識和思考，放在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體要求當(dāng)中去理解和把握。

【參考文獻(xiàn)】

［1］中共中央宣傳部宣傳教育局.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育文件選編，2005 .

［2］恩格斯.馬克思恩格斯選集，1995.

［3］羅國杰.大力培育四有新人促進(jìn)社會全面進(jìn)步.高校理論戰(zhàn)線，2004（09）.

［4］張錦福.提高“概論”課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考.科技信息（學(xué)術(shù)版），2006（03） .