基于高中生自主學習能力的探討

趙芹

【摘 要】數學教學是思維活動的教學，學生對數學知識的理解和方法技能的掌握是學生主動思維實踐的結果。必須重視和加強思維活動過程的教學，讓學生更多地參與教學活動，引導學生積極主動地進行思維。通過形式多樣的教學活動方式，激發調動學生的學習積極性，提高思維活動的效果。進而強化學生自主能力的培養。

【關鍵詞】高中生 自主學習 能力 探討

一、合作性學習

合作型學習是自主學習的一個重要表現，學生之間加強合作，加強交流，一起討論，一起思考，運用科學的方法，啟發學生。認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個數學學習過程之中，結合教材內容， 多看一些運用科學學習方法獲得成功的例子，幾位同學研究探尋數學學習方法，請學習成績優秀的同學介紹經驗，經常進行學習方法的討論與交流。結合現代教育理論和新課程理論的基本思想對數學教學的設計進行了分析研究。

例如，從高中數學作業設計的來看，三種形式、三個度來探討數學作業的設計。傳統上教師布置的學生單獨完成的作業，具有統一性、機械性、封閉性。學生自主選擇作業則體現了自主學習中學習內容的可選擇性。學生參與設計作業能促進學生自我教育意識和自我教育能力的發展，它充分體現民主、和諧。合作學習是新課程理念在數學教學工作中的一種體現，有利于學生更好地認識和處理人與人之間的矛盾和沖突，學會溝通，為學生合作意識的培養打下基礎。數學作業設計的三個度分別是設計高中數學作業時應考慮的難度、量度及進度。難度是指作業相對于學生現有實際能力水平的難易程度。教師設計作業時應設計有一定難度，有層次的練習，將難度控制在適當的水平上，讓學生循序漸進，逐步提高，多給學生成功的體驗。高中學生產生數學學習障礙的原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。

初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步， 因式分解先看什么，再看什么等，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求，這種能力要求學生具備積極思考，合作學習的學習方法。

二、激發性學習

即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。其次，以我國在數學領域的卓越成就。培養學生的數學思想，激發學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在學習過程中，根據數學學科的內容，選用生動活潑、貼近生活的學習方法喚起同學們的興趣，使他們產生強烈的求知欲；還可以運用形象生動、貼近生活、幽默風趣的語言進行交流和探究，形成熱烈和諧的氛圍，使同學們積極主動、心情愉快地學習，充分調動同學們學習的積極性和主動性。激發學習可以從習題的解答和解題過程中增強，很多解題妙思都在習題的解題中獲得。

數學習題教學是數學教學的重要內容，這是因為數學習題可以使概念完整化，具體化，是形成概念體系的必要條件；數學習題可以起著鞏固知識、加深知識的理解、形成和掌握數學的基本技能和技巧的作用；通過習題教學，可以培養學生的綜合分析能力和抽象概括能力；解題是一種獨立的創造性活動，習題所提供的問題情境，需要學生進行各種思維活動，在這些思維活動中，可以訓練學生的思維品質，培養學生的創造能力；通過習題的教學，可以激發學生學習的動機、興趣、情感，培養學生的態度和意志等非智力因素；通過習題的解答還可以獲得教和學的反饋信息，從而不斷地檢測和改進學習。

然而，在當前的數學教學中，還存在著一些不良傾向，如盲目拔高，追求難、偏、怪題，忽視基本題的典范作用；搞注入式教學，忽視思維過程的教學；過分強調解題的新、奇、巧，忽視常規解法的訓練現象常有。應該激發學生求知欲，激勵使用數學思維來解決問題。

三、啟發性學習

學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和獨創性等良好思維品質的形成，需要通過啟發性教學與訓練來逐步實現。在教學中，所選用的教學目的都要對學生有一定的啟發性，使學生在解答訓練中受到啟示而有所感悟。在這個過程中，注意數學教學的層次性是非常重要的。教學方式難度不宜過單一或過傳統，思維的跨度也不宜過大或過小，過大會對學生的思維造成障礙，過小則起不到啟發思維、培養能力的作用，都不利于學生的發展。

按照最近發展區的理論，在選擇教學時，要盡可能地注意到學生原有的知識和技能方面的儲備，能夠使學生在原有基礎上不斷延伸和提高。因此，在教學中，只有把啟發性當成教學的重要思維模式發展，才能使學生扎扎實實地得到提高和發展。在設計教學程序時，不僅要注意到概念形成的過程、問題發現的過程、規律揭示的過程、方法的思考過程和結論推導的過程，還要注意將啟發性和層次性結合起來，設計出層次遞進的教學細節。通過這些層次遞進的教學細節構成的教學程序，引導學生積極參與教學活動，從而避免注入式教學的機械灌輸。

利用數學邏輯思想，不斷思考，啟發性學習，是高中生自主學習的重要表現。