以生為本 師逸功倍

陳其昇

【摘 要】本設計注重聯系生活，觀察比較，動手設計，分析概括。

【關鍵詞】以生為本 自主探究 德育滲透

設計理念：

本課遵循數學源于生活、寓于生活、用于生活的理念，為學生提供了一個生活背景，幫助學生設計一些與學生生活密切聯系又蘊涵數學問題的活動，幫助學生在活動中感受、體驗、理解數學，培養學生的觀察比較、動手操作、分析概括能力以及語言表達能力，全面體現“以生為本”的理念，“少教多學”，將課堂自主權還給學生，“師逸而功倍”，努力追求高效。

學情分析：

在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，教材在“生活中的數”版塊中就已經了解了像身份證、郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。學生對數字已經相當熟悉，能用數字解決一些生活中的簡單問題，對數碼已經有了初步的認識，本課在學生已有的知識基礎和生活經驗上加深對數字的印象，使學生感悟到數字編碼的應用價值，符合學生的認知規律，教學時，教師可充分利用學生已有的經驗，通過觀察、操作、創造等活動，豐富學生對編碼的認識。

教學內容：

人教版五年級上冊第七單元《數學廣角》第114到115頁。

教學目標：

1. 通過學生對身份證號碼編碼的探索，幫助學生了解身份證號碼的含義，能看懂身份證號碼，知道身份證是每個公民身份獨一無二的證明工具。

2. 學生在探索編碼含義的過程中，提升收集信息、分析信息的能力以及觀察比較、抽象概括的能力。

3. 通過編碼的運用，體會到數學與生活的密切聯系，從而培養應用意識和實踐能力。

教學重點：

了解身份證號碼的含義。

教學難點：

通過學生自主了解編碼的意義，學會用數進行編碼。

教學策略：

以生為本，探究學習

教學準備：

課前收集若干身份證號碼，了解相關知識。

教學過程：

一、激趣導入

師生談話：教師大聲叫“陳邦太”同學的名字。

解釋：如果老師的聲音足夠大，可以響徹中國的每一個角落，還是你一個人站起來嗎？

教師網絡baidu，搜索出1210條關于“陳邦太”的信息，其中只有身份證號是411525200108041815的才是本班的“陳邦太”。

師：在大范圍內，姓名并不能確定一個人，只有身份證才是每個公民身份獨一無二的證明工具。

板書：身份證編碼

二、探索規律

（一）小組合作學

孩子們根據課前收集的身份證編碼，小組內進行討論交流，交流內容是：

1. 新舊身份證，有哪些異同？

2. 用一個身份證說明，18位的新身份證，從左到右包含哪些信息？

3. 身份證表達的意思可以用文字來表達，為什么還要用數碼來表示？

交流要求是：

1. 請小組內合作交流，組長明確各自分工；

2. 組員之間互相學習，互相補充，達成共識；

3. 匯報時，聲音洪亮自信，能展示本組特色；

（二）班級匯報學

請一個小組班級展示。

學生們根據自己收集的新舊兩種身份證，觀察區別在哪里？其他學生可以補充、提問，并給予評價。預計能達到如下學習目標：

這多出的3個數字在什么位置？

為什么出生年份要改為四位數字？

為什么7月要用07表示，9日要用09表示？

年月日后面的兩個數字表示什么？

性別是怎么區分的？

順序碼是怎么回事？

校驗碼是怎么確定的？

（三）老師幫助學：教師根據學生掌握情況，實時指導

（四）師生、生生質疑學

師：對于身份證，大家還有什么疑問？

學生估計會提出的疑問是：

為什么地區碼中表示省份的要用兩位，一位不行嗎？三位行嗎？

為什么有些校驗碼是字母“x”？

如果是雙胞胎，他們的身份證是否相同？

孿生姐姐展示自己的身份證。

莊可心：440514200012200020，并告知大家出生的地址以及出生的年月日，請大家判斷妹妹的身份證編碼，同學們在討論后判斷出前14位應是一樣的，順序碼和校驗碼難以確定，性別碼應該是雙數。妹妹莊可意同學介紹自己的身份證號碼440514200012205442，解釋相關信息。

（五）學生匯報學：18位號碼從左到右包含的信息？

（六）自主思考學

身份證號碼要表達的意思既然可以用文字表達，為什么還要用數碼來表示？

師：生活中，你的身份證有哪些用處？

師：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，你們要注意妥善保管好，不要隨意借給他人使用。

（七）金睛辨認學

張杰同學在課前研究時，收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號，但卻混淆了，你能幫幫他嗎？

440102197404126518

440306470607331

440306490101040

440306197509280161

三、學以致用

（一）第一次自主設計

設計、展示自己的身份證號碼

在廣東省（44）廣州市（01）天河區（06）的“汶川地震”賑災現場，有一位老爺爺，捐贈了5萬元人民幣后，只留下了出生時間1945年6月28日，就悄悄地走了，據居民反映這位老人是地道的天河區人，你能幫助民政部門設計一下該老人的身份證號碼以便找到該老人嗎？

設計并解釋。

是啊，做好事不留名，這樣的精神值得學習，希望全體同學都能做一個熱心幫助他人、有益于社會的人！

（二）第二次自主設計：學校決定給每一個學生編上學號，如果你是校長，你編學號的方案準備包括哪些信息？

（入學年份、年級、班級、班級序號、性別）

學生以小組為單位設計并展示交流。

四、分享收獲

分享一下自己的學習收獲。

五、課后延伸

請同學們以《生活中如果沒有編碼》為題寫一篇數學隨筆，題目自擬，擇優刊登校園網。