信息技術支持下的小學數學教學創新研究

摘 要：在這個大數據時代，單一的說教模式已經不能適應新課改教育環境的要求，所以新的教育形式需要注入科學的網絡技術，以新型的網絡模式結合教學大綱來完成教學任務。對于小學數學教學來說更需要信息技術來輔助完成教學任務，來提高教學質量，促進學生更深層次地理解教學內容。本文將詳細地分析如何利用網絡技術提高小學數學教學任務的創新方法。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學創新

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.122

小學階段是學生初始接受知識的階段，學生還沒有自己獨立學習、理解知識的能力，學生的思維還沒有得到開發，這就需要教師來指導學生學習，開發學生思維，幫助學生如何提高學習成績，如何有效率地吸收課本內容。隨著網絡技術引入到課堂中來，教師可以利用多媒體網絡信息結合小學數學教學內容制作教學PPT，多方面地展示教學內容，激活課堂氛圍，吸引學生興趣，以簡潔形象的形式把數學抽象內容展現出來，讓學生更容易理解，能輕松吃透數學知識，提高數學學習效率。

一、現階段小學數學教學現狀

小學數學除了公式、定義、就是數字，是一門十分枯燥無味的學科，所以目前教學現狀還是有很大弊端的。雖然教師有時候會利用多媒體，但是教師只是利用多媒體把教案做成了文件直接展示出來，代替了板書的方式，然后按照課件內容說教，并沒有改變傳統的教學方式。這樣并不能加深學生對教學內容的理解，也很難提高學生成績，也會大大降低學生的學習興趣，并沒有真正發揮出網絡教學的意義。有的時候教師為了追趕教學進度，會拖延課堂時間，大批量布置數學作業，導致學生會慢慢逃避數學，上課注意力不集中，不想思考，也會產生對教師的抗拒，這樣的教學方式只會耽誤培養新型的創新人才。另外，有些教師網絡技術的操作還不是很成熟，不會制作圖片、畫圖，插入音頻、制作動畫等操作，導致教師課堂教學會放棄使用網絡技術還按傳統的方式授課，即使學校安排培訓有些教師也只是應付敷衍。教師教學水平得不到提高，對網絡教學平臺認識不夠，只會降低教學水平，這種原地踏步不思進取的教學態度對學生的發展十分不利，導致學生思維得不到開發，知識面得不到擴展，學習能力自然上不去，只會浪費新的教學資源。

二、信息技術在小學數學教學模式研究中的作用

教師在網絡教學中可以通過制作課件，把整個知識框架進行分類、分塊單獨拿出來講解，然后通過多媒體演示生動地展現出來，把學生注意力集中起來，提高學生學習興趣，讓學生在輕松的氛圍下掌握知識點，能有條理地將知識點分類記憶。通過這種趣味教學讓課堂學習氛圍更濃厚，讓學生能融入網絡教學中的情景。這種情景與數學結合起來，讓學生知道生活處處有數學，把課本知識延伸到課外，這樣能讓學生把數學中的難懂、抽象的知識點通過多媒體轉換直觀地演示出來，能提高學習效率。

例如，對較小的學生認識數，了解加減法的知識，可以通過將數活物化，利用多媒體制作動物動畫。如樹上5只小鳥，用動畫展示飛走了兩只，問學生還剩幾只，這樣能直接展現出結果，學生可以通過直觀觀察說出答案。這樣的網絡教學能讓學生喜歡上學習，愿意在課堂上與教師互動。

三、信息技術支持的小學數學創新的有效措施

小學生的智力還是有限的，對于一些抽象難理解的概念是無法求證的，即便講解再詳細，學生頭腦中也形成不了教師傳授的知識框架。這就需要教師利用互聯網下載動畫、視頻給學生創設一個情景，再以游戲互動的形式調動全班學生積極參與進來。教師采用多媒體互動與游戲相結合能讓學生學習更加深刻，在玩的過程中理解掌握課堂知識，能讓學生當堂掌握并能吃透知識點。所以說網絡教學需要教師全程掌握課程安排，把握好課堂氛圍的調節，讓學生按教師的教學計劃進行，在游戲的過程中提高學生思維能力，培養學生自己獨立動手探究學習內容的習慣。

例如，在教學“認識時鐘”這節課時，教師可以根據學生愛玩的天性，利用互聯網下載時鐘工作視頻，再制作時鐘動畫演示課件。在課堂上教師可以讓學生觀看視頻認識時鐘，把學生注意力先吸引到課堂上來，然后播放時鐘工作動畫演示，讓學生了解時鐘的時針、分針、秒針之間的關系。這種實物演示教學對學生直觀認識事物工作原理有很大的幫助，能幫助學生發散思維大膽思考，而且借助網絡工具把所學內容形象化，能讓學生輕松吃透課堂知識點，這樣的教學方式不僅能提升學生自信心增加學習興趣，還能開闊學生知識面，促進學生綜合素養全面發展。

總之，網絡技術在課堂的應用大大提高了課堂教學質量，通過利用互聯網將更多的資源引入到課堂中，與課程內容結合起來。豐富了教學方式，不僅能調動課堂氛圍，還能提高學生專注力，豐富學生課堂生活，學習到更多的知識，讓學生不管是思維還是知識儲備都能得到進一步的提升。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李瑞軍（1984.8— ），男，漢族，甘肅秦安人，中小學一級，研究方向：小學數學教學及班主任工作。