淺談如何運(yùn)用生本教育提高初中英語(yǔ)課堂效率

廣東四會(huì)市東城中學(xué) 曾異繁

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。筆者學(xué)校從去年開(kāi)始在七年級(jí)推行生本教育，已初見(jiàn)成效。如何運(yùn)用生本教育提高初中英語(yǔ)課堂效率呢？筆者認(rèn)為主要是做好課堂內(nèi)外兩方面的準(zhǔn)備工作。

一、做好課堂外的工作

1.1 準(zhǔn)備好教輔工具

錄音機(jī)、投影片、掛圖、卡片、道具、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本等。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，還要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行常規(guī)檢查。

1.2 指導(dǎo)主講學(xué)生備課

教師首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的語(yǔ)言需求，作為本節(jié)課教學(xué)的總目標(biāo)。生本教育是學(xué)生作為教學(xué)的主體，在備課時(shí)，要預(yù)測(cè)困難，需要主講學(xué)生從教師的角度出發(fā)，去體味學(xué)生學(xué)習(xí)的難易。有的困難是教學(xué)活動(dòng)本身所致，因此，有的活動(dòng)指令在備課時(shí)就得寫清楚，如活動(dòng)介紹，活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)，規(guī)則或概括性的內(nèi)容，活動(dòng)小結(jié)及課時(shí)小結(jié)等。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。還要指導(dǎo)主講學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果，所提問(wèn)題應(yīng)該做到三個(gè)有利于：①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性（如：What have you learned from...?）②有利于建立學(xué)生的思維模式（例如：How do you know that?Why?）③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（例如：Is there any other reason?Could you tell us the differences between A and B?）

1.3 教師要布置學(xué)生做必要的前置作業(yè)

例如對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行分解記憶，完成課前及課后練習(xí)，任務(wù)要安排到各個(gè)學(xué)習(xí)小組的每一個(gè)成員。

二、做好課堂內(nèi)的工作。

2.1 要學(xué)好英語(yǔ)，記憶單詞是關(guān)鍵。記憶單詞可以采用分解記憶法，主要的模式有：

2.1.1 字母+單詞（例如：stop=s+top,b+rush=brush,c+hat=chat）；

2.1.2 單詞+字母 （例如：please+d=pleased,hat+e=hate）；

2.1.3 單詞+單詞 （例如：week+end=weekend,basket+ball=basketball）；

2.1.4 前綴+詞根+后綴，（例如：disagreeable=dis+agree+able）；

2.1.5 字母編碼（例如：gloom=g(哥哥)+loo(100)+m(米)，哥哥跑了100米，神情很憂郁）

2.2 課堂內(nèi)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)

2.2.1 主講學(xué)生根據(jù)老師布置的前置作業(yè)，安排每個(gè)組的學(xué)生代表，帶全班學(xué)生讀單詞，然后，每個(gè)組的代表把本組的單詞分解練習(xí)寫在黑板上，大家討論和分享，大家邊讀邊記。最后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，歸納和總結(jié)，給每個(gè)小組打分。

2.2.2 由主講學(xué)生放錄音帶讀課文，然后推薦同學(xué)帶讀，自由朗讀，采取讓學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)的方法，比如一個(gè)學(xué)生讀完課文之后，自己先說(shuō)讀得怎么樣，然后再由其他同學(xué)評(píng)論，大家一致認(rèn)可就算通過(guò)，否則，大家一起指出他的問(wèn)題及原因，這樣讀的學(xué)生認(rèn)真，聽(tīng)的學(xué)生仔細(xì)，是否能夠過(guò)關(guān)由學(xué)生自己決定，沒(méi)有偏見(jiàn)，人人平等。這種方法尤其對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，他不是總聽(tīng)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也同樣有機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)別人，指出別人的不足，學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與長(zhǎng)處，從而提高了興趣，增強(qiáng)了自信。然后，由教師打分進(jìn)行激勵(lì)。

2.2.3 由主講學(xué)生解釋課文，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，討論或者爭(zhēng)辯，甚至標(biāo)新立異。要把啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維作為組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為課程教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.4 由主講學(xué)生組織各小組開(kāi)展小競(jìng)賽，小表演，小操練，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)中不知不覺(jué)地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。此外，教師還要多提問(wèn)，讓學(xué)生思考并尋求答案。

2.2.5 小組代表小結(jié)，主講學(xué)生小結(jié)，最后，由教師小結(jié)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用生本教育提高初中英語(yǔ)課堂效率，不光要做好課堂內(nèi)的工作，還要做好課堂外的工作。通過(guò)生本教育，增進(jìn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和語(yǔ)言交流，使課堂教學(xué)收到了很好的效果，大大發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新思維能力。

[1]郭思樂(lè).教育走向生本[M].北京：人民教育出版社,2001.

[2]王曉鷹.一萬(wàn)通用英語(yǔ)單詞速通[M].廣州：廣州出版社,1996.