漫談高中英語的素質教育和學生發展

陜西省榆林市綏德中學 雷浪

新課程改革就是為了落實素質教育，培養學生的學習能力，使學生能夠全面發展，而不是僅僅應對考試。高中英語新課程教學倡導“以人為本，全面發展”的教學理念。新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，培養學生的創新意識和實踐能力。因此，在英語教學過程中，教師必須轉變觀念，研究學生的差異，因材施教。教師既要重視知識傳授和培養能力，又要注重激發和培養學生的學習興趣，讓他們樹立自信心，形成良好的學習行為和運用有效的英語學習方法。

一、教師必須轉變觀念，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

教師應改變自己的教學方式，不可一言堂，想到什么講什么，生怕學生不懂、不會，絲毫不給他們質疑和思考的余地，一味的輸入，讓學生無條件地接受，這樣的教學真是累壞了教師，害苦了學生，效果甚微。面對素質教育，我認真思考，覺得教師確實要轉變觀念，改變教法，盡量給學生創造學習英語的環境。我在教授高一英語必修一Unit 1“Friendship”時，我想這是一個比較貼近學生生活的題材，非常適合學生練習口語，并還可以引導他們團結友愛，廣交朋友。于是，我將學生分組，并設置了幾個學生感興趣的話題，讓他們討論并發表他們的觀點.Topics:1.Describe one of your best friends.2.Make a list of qualities a good friend should have.3.Make a list of qualities a good friend should not have.4.How can you get along well with your friends? 5.When your friends are in low spirits，what will you say or do to make them happy?我鼓勵學生大膽地用英語表達觀點，并對他們所犯的錯誤采取了寬容的態度。效果比我講friendship 的重要性好多了。這既鍛煉了學生表達英語得能力和膽量，又在無形中培養了學生運用英語交際的能力，讓他們形成創新靈活運用英語的習慣。

二、鼓勵學生自己總結有用的學習方法，使學生善于總結，學會學習。

教師不一定把什么都教給學生，我覺得讓他們動起來，自己思考總結，會有意想不到的效果。其實，學生的創造力比老師豐富得多，放開手腳讓他們主動學習。我經常在教學生詞匯時，喜歡讓學生想辦法把單詞，短語記住。比如，island 這個詞，學生想出了Island is land 的記憶方法；impossible 這個詞，學生想到可以把impossible 拆解，即I’m possible.學battle 時，有同學說：“bottle battle 瓶子戰”，學到nutrition 這個單詞時，有一位同學說看看營養快線的瓶子上的英文——nutri-express，nutri 就是nutrition，另外express 是快線，快車，快遞的意思。Reading 課上我也想方設法讓學生動起來，讓他們自己去讀，去理解，去討論，而不是我逐字逐句地翻譯講解，我只不過是幫助學生分析長難句。我上閱讀課的步驟通常是skimming→scan ning→Practicing →discussing。在不同的階段設置不同的tasks，當然一般tasks 是從簡單到難，要求學生從對文章的大概了解到對文章的深度理解。題型可以是多種多樣，如判斷正誤；分類對比；回答問題；排序猜測作者的寫作意圖；找主旨大意；推理判斷等等。我這樣設計同時也是為了兼顧高考。近年來英語高考的方向比較明確：突出語篇，注重交際，強調應用，強調“穩定中求發展”，體現了素質教育的內涵.

三、建立輕松、愉快、民主的師生關系和生生關系

輕松愉快的學習氛圍是學生發展個性的環境。師生之間建立親密和諧的關系有助于學生產生創造的勇氣和信心。教師在教學過程中要重視學生自信心的培養，對于學生的成績、優點以及思維中的閃光點要給予及時鼓勵。教師在課堂上要不斷向學生傳達親切、鼓勵、信任、尊重的情感信號，這樣的話，學生就會不怕困難，不怕犯錯、敢于開口。要多創造各種語境多利用多媒體手段來提高學生興趣，甚至還可以舉一些荒誕不經的例子來緩解學生緊張和疲勞情緒。如在教“deal with ”時，我說：Yesterday morning our monito was late，so I asked him to copy the new words.Thi morning I was late，so he can ask me to copy the ne words." That means:"Deal with a man as he deals wit you"（以其人之道還治其人之身）。教師還應多鼓勵學生，使學生在愉快、輕松的環境下掌握好所學知識。

學習不僅是師生間的交流，也是生生間的交流。要培養學生的合作探究精神。合作是一個求同存異的過程，是學生共同探討、共同交流的一種學習方式。它能夠讓學生體驗到知識交流樂趣，并能夠在討論中促進思維的發散。生生互動不僅能強化學生對英語知識理解和應用，還能使學生產生成就感，有助于學生的發展。

培養適應時代需要的善于交際的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。科學的現代化的英語素質教育，是全面落實素質教育的內在要求和必然途徑。英語素質教育乃大勢所趨。教師要樹立素質教育觀念，著眼于全體學生，培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，調動學生的積極性，營造良好的英語交際環境，讓學生學會自主學習，最大限度地使學生得到素質的提升和能力的發展。

[1]《普通高中英語新課程標準》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2007.

[2]袁振國.《當代教育學》(修訂版)，北京，教育科學出版社，2003.

[3]林紅.《新課程高中英語課堂反思性教學研究》，吉林大學出版社，2010.

[4]《新課程的教學實施》——教育部基礎教育司和教育部師范教育司組織.