肢體語言基礎下的小學英語課堂

◆周小勤 郭 娜

(山東省淄博市沂源縣實驗小學)

在日常生活中，我們靠語言來達到與人交流溝通的目的。一直以來，我們只把語言分為口頭語言跟書面語言兩種，并只重視這兩方面的學習。但對于非語言如體態語則不太重視。隨著教育的改革和發展，體態語不再是一個被冷落的課題，也越來越受到人們的關注。

一、體態語言的涵義

體態語，也稱身體語言，是指人的身體狀態所表示的信息含義。所以，體態語又稱身勢語、態勢語等。這種人體語言是以動作、表情、姿勢、眼神等形式傳遞信息、表達情感。體態語言在小學英語教學中有著極其重要的作用。

二、體態語在小學英語教學中的作用

1.體態語能促進教師和學生的情感交流，融洽學習氣氛

各項研究表明，學生學習的興趣與智力發展等，受其學習過程中教師給他帶來的情緒狀態的影響。課堂中，教師的一個表情、一個眼神、一個手勢，對學生有著極大的暗示性。因此，體態語對促進師生間的交流有重要作用。

2.體態語能吸引學生注意力，有利于課堂教學

小學生有意注意時間并不長，因此在教學中教師必須根據學生的特點充分發揮無意注意的作用。如講課時，教師可利用豐富的面部表情、靈動的手勢等，把學生的有意注意跟無意注意有效地結合在一起，可以有效地提高學習效率。

3.體態語有利于消除小學生的思維障礙

英語不像母語一樣有學習的氛圍，小學生在課堂學習中容易形成思維障礙。在教學中教師可以充分結合體態語借助形象直觀的手法進行教學，激發興趣，引導學生進人英語學習的良好氛圍。

三、體態語言在小學英語教學中的有效運用

1.表情運用藝術

表情語可以對學生進行心理暗示，是教師向學生傳達思想情感的橋梁。教師在教學過程中面帶微笑，對學生關心如父母，態度如朋友，給學生一種自然、民主、和諧的感覺，從而促進學生學習的積極性。教師在生活中也會遇到不愉快的事，但是不要將不愉快傳遞給學生，要始終給學生呈現一張充滿愛意、鼓勵的、神采飛揚的笑臉。曾經聽老師講過:“用愛的微笑去征服學生的心靈?！弊寣W生喜歡老師進而喜歡英語。每當上課鈴響后，教師面帶微笑走進教室，親切地向學生問好。學生答對問題時，老師笑靨粲然，點頭嘉許是對學生的一種積極回;學生答錯，老師也以微笑鼓勵，使學生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力。相反，如果老師面部表情僵硬，沒有笑容，就會使學生感到困惑、迷茫，甚至忐忑不安的心理。因此，在課堂由始至終教師都應保持良好的面部表情。還有在教學單詞happy，cry，sad，smile時，還可以運用表情來演示，以此來激發學生的學習興趣。

2.課堂“第二語言”——手勢運用的藝術

手勢語在英語課堂中起著重要的作用，在課堂教學中準確適當地運用手勢，既可以傳遞教學信息，又可以表達感情。學過李陽瘋狂英語的人都知道，李陽特別重視手勢在英語教學中的應用，利用手勢學習音標、單詞。除此之外，手勢語可以幫助老師來組織課堂。例如，教師伸出手指說“one、two、three”，學生拍手說“I＇m sitting well!”后坐端正，可及時使學生融入到課堂中來。當老師請同學們listen carefully時，可用手指著自己的耳朵，學生就會明白，學生回答完問題也可拍手鼓勵等。當學生注意力分散、做小動作、交頭接耳時，老師可以拍拍她的肩，幫他們集中精力，更好的約束自己。教師可以借助手勢語和小學生一起做游戲，在做中學，在游戲中學。

手勢語在體態語中是最富表達力，應用最為簡單方便的一種無聲語言。因此，教師在課堂教學中應廣泛應用，使其更為簡單有效。

3.眼神的運用藝術

小學生具有強烈的向師性，在他們看來，老師的態度就代表著一切，教師投去的目光肯定也代表著某種意義。如表示表揚時，目光柔和親切微含笑意;表示批評時，目光嚴厲、凝視。教師要公平的對待每個學生，對每個學生都應投去關注的目光。作為一名教師，要具備洞察力，授課過程中應不時的環視課堂，讓學生知道老師在關注著自己，如有的學生能夠很好的配合老師互動，給予一個眼神讓學生肯定自己的學習，如果有的學生不認真，施以提醒的眼神，會使他警醒，教師還可以從學生的表情變化中，看出自己的教學效果，判斷學生的學習情況。老師應該有一雙會說話的眼睛，要善于運用眼神與學生溝通，及時反饋調節課堂，構建和諧的課堂。

4.身體距離的運用藝術

人與人之間都存在著一定的距離，在課堂教學中，我們要靈活地運用這種距離。教師所處的位置不同，會帶給學生不同的感受，如果某個學生不注意聽講或做小動作的時候，只要教師向這個學生走去，就會使這個學生有所警覺，從而認真聽講。在課堂中教讀單詞時，環繞課堂行走可以及時發現和糾正學生的發音。如有學生走神，當老師靠近他的時候，他會自覺地跟上來。做小組練習時，教師適宜地走動，可以更集中學生的注意力，更好調動他們的活動積極情緒。

教師在課堂教學中，應經常走下講臺，走進學生的世界，促進師生的和諧發展。

總之，英語課堂是一個師生共同參與的場所。在英語教學活動中，教師的一個鼓勵眼神、一個點頭微笑等，都會讓學生感受到一股暖流。所以，我們應竭盡可能，有效運用肢體語言，幫助組織課堂教學，增進師生之間的感情，激發學生英語學習的興趣，從而更好地提高學習效率，使學生喜歡英語，樂學英語。

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