真心關注留守兒童——金巢區崇崗鎮小學“留守兒童”教育工作報告

周玉華

（江西科技師范大學 2011國培計劃學員，江西 南昌 330000）

每年的初春時節，是廣大農民進城打工的高峰時期。大量的青壯年勞力向城鎮涌入，雖然緩解了農村的就業壓力，為國家的經濟建設和發展起到了推波助瀾的作用，但伴隨而來的是留守家鄉的大都是一些老人、婦女和兒童，尤其是“留守兒童”的現象在廣大農村有日益加劇的趨勢。

由于“留守兒童”大多由祖輩們監管和撫養，而祖輩們大多又受到自身文化素質相對較低，精力不充沛，家務勞動繁重，缺乏溝通能力等客觀因素的束縛，導致了家庭教育的放任自流，給“留守兒童”的身心健康帶來嚴重危害。這將直接影響到留守兒童的前途和命運，甚至關系到國家的繁榮與富強、興衰與成敗。

如何適時引導，加強教育，將“留守兒童”現象化弊為利？這一問題現已引起了社會的廣泛關注，也成為廣大教育工作者研究探討的新課題。

一、關于“留守兒童”現象的調查及分析

（一）據調查，“留守兒童”的所占比重有逐年上升的趨勢。

僅以崇崗鎮小學為例，今年全鎮學生約2500人，據統計，其中父母雙方外出打工的所占比例近40%，這些學生均由其祖輩們（爺爺、奶奶、外公、外婆）監管與撫養。另外，學生父母一方外出打工的比例又占近30%。由于地域及環境差異，部分自然村學生父母的外出打工率甚至高達90%—100%。

（二）據分析，大多數委托監管人的撫養及監管能力較薄弱。

為

1.部分家庭由于經濟緊張，老人們的生活自顧不暇，導致“留守兒童”們的起居生活不能得到保障，嚴重損傷了他們的身心健康。特別是有些大家庭，老人們由于監管和撫養的對象較多，加上精力有限，導致照管困難、心力交瘁，致使“留守兒童”們產生各種挫折感。2.由于老人們自身文化素質低，致使“留守兒童”們的學習沒有有效的家庭教育做支撐，產生“放羊”現象，不但制約了他們的學習進步，而且間接地助長了他們說謊、焦躁、懶惰等不良習慣的滋生。3.由于現階段獨生子女的增多，生活水平的提高，家庭經濟的逐漸寬裕，導致部分老人對“留守兒童”過分溺愛或者放任自流，使得他們的自我約束、自我管理的能力不斷下滑，給學校的日常行為規范及教育教學工作的管理帶來強大的沖擊與挑戰。

二、“留守兒童”現象引發的負面效應

（一）淡化了家校聯系。

由于監管與撫養“留守兒童”的老人們大多把撫養孩子們衣食住行工作放在首位，而對他們的學習狀況及在校表現漠不關心，缺乏與學校之間的溝通與交流，拉大了家校之間的差距，使得家校間的關系日益淡化，導致“留守兒童”們產生了在家與在校有兩種截然不同表現的雙重性格。

（二）制約了學校工作。

學校教育以育人為己任，須培養出身心健康、團結協作、奮發進取、品學兼優、全面發展的新一代。而學生良好的心理健康素質是形成正確的世界觀、人生觀的重要保障，“留守兒童”的不良心理及品德將制約著學校各項工作的健康發展。首先，加大了德育工作開展的難度。“留守兒童”的心理及品德養成與學校或家庭良好的文化氛圍密切相關。那些被溺愛或放任自流的“留守兒童”們自我約束及自我管理能力相對較弱，往往存在依賴性強、意志力薄弱，在困難面前較為懦弱等性格特征。其次，“留守兒童”由于缺乏家庭在學習教育上的緊密配合，導致作業等學習任務不能及時完成，阻礙了學習進步。

（三）抑制了個性的發展。

一個完整、健康的家庭對學生價值的形成具有直接的潛移默化的深遠影響。而由于老人的監管，缺少必要的溝通與交流，并與學校工作嚴重脫節，導致“留守兒童”缺乏對人的信任感，遇事存在偏執、膽小、狂妄等反應，甚至缺乏是非辨別能力，容易上當受騙。

三、學校做好“留守兒童”教育工作的幾點方法及建議

（一）認真調查，摸清情況。

作為學生，只有親其師，才能聽其言、信其道、效其行。認真調查，摸清“留守兒童”家庭概況及本人思想及學習情況，對改善學校工作，加強家校聯系大有裨益。這就要求我們每位教師要為他們建立愛心檔案卡，以便在日常的教育教學工作中傾注愛心，時刻給予他們更多的特殊的關愛。

（二）切實加強家校聯系。

通過加強學校與家庭間的溝通與交流，能及時互相反饋“留守兒童”們在校及在家表現情況，了解他們的思想動態信息。加強家校聯系，還能及時發現問題，共同分析、探討產生問題的原因，尋求解決問題的方法。加強家校聯系時，應充滿理解與民主，容忍“留守兒童”們的各種不足，讓他們找到自己的優勢，努力從自卑、憂郁、緊張、煩躁、畏懼等陰影中擺脫出來。加強家校聯系具體可采用教師家訪、定期召開家長會、設立家校聯系卡等方式。

（三）切實抓好德育工作。

德育工作是對學生進行政治、思想、道理和心理品質的教育工作，它對轉化“留守兒童”的思想，培養良好道德風尚和健康心理品質有至關重要的作用。我們在日常學校教育工作中應當堅持“德育置首”的原則，切實抓好德育工作。

1.認真抓好德育工作的五落實，即組織、時間、內容、措施、地位五落實。

2.堅持不懈地開展形式多樣的德育活動，如政治思想教育、傳統美德教育、行為規范教育、愛國主義教育、國情教育、國防教育、環境教育、人口教育等，使“留守兒童”們通過學習，自覺養成良好的品德及習慣。

3.利用靈活多變的教育模式，使“留守兒童”能愉快地接受教育，陶冶自己的身心。如認真上好、組織好每堂班會課、隊會課，讓他們在平等、和睦的氣氛中進一步加強和培養集體主義精神、團結協作精神、助人為樂精神等。

4.努力改善教學方法。教學工作中，重視師生間情感交流與溝通，努力營造和諧、寬松的良好學習氛圍，形成互幫互助、共同進步的良好風尚。學習上哪怕是極微小的進步都要加以鼓勵，甚至為他們創造條件，讓他們樹立起自信，從而全面提高“留守兒童”們的學習水平。具體做到如下四點。

①培養學習的興趣。興趣是最好的老師。教師應在日常的教學工作中，改善教學方法，根據學生學習特點，將空洞的說教轉化為有趣的教學，從而引導他們愉快地學習，在輕松中掌握知識，學到本領。

②樹立學習榜樣。榜樣的力量是無窮的，它能促使“留守兒童”們產生學先進、超先進、做示范的學習動力，從而激發他們的未知欲和上進心。

③培養優秀的班集體。集體是孩子們成長的溫床，特別是“留守兒童”們，他們需要更多的集體的溫暖，幫助他們團結同學、充實生活。

④付出關心和信任。多一分寬容，多一分理解，教學工作中做到真心實意說優點，輕聲委婉道不足，讓“留守兒童”們隨時隨地體會到教師的關心和信任，從而樹立信心，銳意進取。

四、關注“留守兒童”現象的積極意義

（一）密切了家校聯系，得到社會認可。

通過教師與學生緊密相連的教與學聯系及家校間的共同監管，使得廣大的“留守兒童”身心健康發展，從而提高了學校在廣大民眾心中的地位。

（二）加強了師德修養，提高了教育水平。

廣大教師通過不斷的探討、研究，妥善地處理好與“留守兒童”的這種新型師生關系，既發揚了無私奉獻的精神，又提高了自身業務素質及教育教學水平。同時，也使我們的教育事業得到新的發展、新的飛躍。

世界是發展變化著的，關鍵是我們以怎樣的心態和精神去工作、去奉獻。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，我們的教育宗旨不變、初衷不變、決心不變，那么“留守兒童”的教育工作也一定會越做越好。