《會計學(xué)》雙語教學(xué)中“三位一體”問題分析與對策

錢東紅

隨著世界經(jīng)濟(jì)高度全球化的趨勢，作為“l(fā)anguage of business”的會計與國際接軌是對這趨勢的一種積極響應(yīng)，同時也是時代要求，若一國的會計制度沒有與國際會計接軌，那么該國受到經(jīng)濟(jì)全球化的深度和廣度是有限的。在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展備受世界矚目的形勢下，我國的會計人員的專業(yè)知識和技能必須要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，尤其現(xiàn)在很多公司想出境投資。所以在高校開展會計專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)課程《會計學(xué)》雙語教學(xué)的意義是十分必要的，無論從跨國公司還是從大學(xué)生個人的角度來說都是如此。

一、《會計學(xué)》雙語教學(xué)中“三位一體”的問題表現(xiàn)

1.師資力量薄弱

高校教師的業(yè)務(wù)水平高低直接決定教學(xué)效果，師資力量是影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一個重要因素。會計雙語教學(xué)師資隊伍是良莠不齊，普遍是缺乏會計專業(yè)知識背景的外語教師來任教，對專業(yè)知識的解釋不到位；有高校是選擇會計專業(yè)教師擔(dān)任該課程的教學(xué)，但英語水平很有限，尤其是發(fā)音問題，很難和學(xué)生互動；有的高校甚至聘用在校的會計專業(yè)研究生來教學(xué)，其教學(xué)效果很難保證。

2.學(xué)生信心不足

現(xiàn)在學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有很大的抵觸情緒，甚至產(chǎn)生“食之無味，棄之可惜”尷尬的局面，直接的后果是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心受到很大的打擊，課堂上學(xué)生回答問題都是用中文，要求用英文時結(jié)果都是sorry，主要原因就是學(xué)生缺乏信心。缺乏信心還表現(xiàn)在提問題，一學(xué)期下來發(fā)現(xiàn)很少學(xué)生有問題，但期末考試或作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題很多，原因就是學(xué)生沒有信心和膽量來提出問題，怕老師和其他學(xué)生認(rèn)為他提出的問題很幼稚。

3.教材沒有特色

教材在教學(xué)中扮演的角色就是平臺，如果平臺太低，那么最后的成績是很難上去的，目前國內(nèi)很多高校使用會計雙語教材都是西方一些國家的，這些國家的會計準(zhǔn)則和我國有很大差異，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)一些讓學(xué)生困惑的地方，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的院校就直接引進(jìn)原版教材，這種教材在使用過程中會增加老師的授課任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、解決“三位一體”問題對策

筆者在長期的教學(xué)中總結(jié)的上述幾個典型問題是當(dāng)前高校會計雙語教學(xué)的改革中繞不開的癥結(jié)，筆者認(rèn)為它們構(gòu)成《會計學(xué)》雙語教學(xué)的“三位一體”，其中“三位”指學(xué)生、教材和課堂，“一體”指老師，這四者必須同時改善，否則就出“短木板效應(yīng)”，很多高校引進(jìn)了經(jīng)典教材、優(yōu)秀外籍教授和外國那種自由的課堂氛圍，可結(jié)果還是不太令人滿意，問題就在高校沒有從“三位一體”角度解決問題。為解決上述幾個問題，可以通過以下幾個方面同時入手，會取得良好效果。

1.打造師資隊伍，提升教學(xué)水平

高校可以從以下幾個方面規(guī)劃可以提升老師自身知識水平和教學(xué)水平：首先，引進(jìn)高素質(zhì)新教師補(bǔ)充血液，尤其是有多年留學(xué)經(jīng)歷的海歸人才，這樣老師有自身獨特的優(yōu)勢：口語流利、熟悉國外會計實務(wù)和國際會計發(fā)展趨勢；其次有一個進(jìn)修計劃，安排老師去國內(nèi)著名財經(jīng)類院校進(jìn)行短期英語學(xué)期，或者請一些國內(nèi)著名的專家來校進(jìn)行指導(dǎo)，這樣收益的群體更大，有助于雙語教學(xué)老師水平整體提高，或選拔優(yōu)秀教師到外國大學(xué)作為訪問學(xué)者，可以提升老師自身的英語水平，拓展老師專業(yè)的國際視野，有助于教學(xué)水平提高和教學(xué)效果；第三對會計雙語教學(xué)改革項目的支持，對高水平會計雙語教改項目進(jìn)行重點扶持，因為項目可以很好提高老師的積極性，同時可以吸引優(yōu)秀學(xué)生參與，這樣可以達(dá)到良好互動。

2.消除恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生信心

學(xué)生對英語的投入不僅有時間而且還有大量資金，可是取得的成績卻差強(qiáng)人意，從投資的角度來說就是虧損的買賣，如何對這樣的買賣提起精神呢？綜合來看這種高投入低產(chǎn)出的原因是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的沒有一個正確認(rèn)識，《會計學(xué)》英語的學(xué)習(xí)不象六級英語那樣學(xué)習(xí)，主要是應(yīng)用性的，語法和結(jié)構(gòu)都是簡單的，讓學(xué)生明確這些對他們學(xué)習(xí)有很大幫助，因而他們不會產(chǎn)生恐懼感，學(xué)院大力宣傳有關(guān)ACCA考試方面的信息，讓學(xué)生感覺到學(xué)了《會計學(xué)》雙語教學(xué)這門基礎(chǔ)課程可以為以后就業(yè)提供更好的機(jī)會，這樣學(xué)校就形成一種良好的財經(jīng)英語學(xué)習(xí)氛圍，有條件院校聘請一些有外資工作經(jīng)歷的財務(wù)人員給學(xué)生作報告，給學(xué)生樹立良好榜樣，在這樣的氛圍下，學(xué)生會抱著務(wù)實的態(tài)度，積極主動學(xué)好《會計學(xué)》雙語這門課程，學(xué)生的信心隨著邊學(xué)邊用自然就得到極大的自我鼓勵。有條件的院校可以結(jié)合大學(xué)生心理學(xué)心里輔導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生走出對英語恐懼的心理，這樣教學(xué)效果可能更好些。

3.筑造教學(xué)平臺，使用經(jīng)典教材

高校應(yīng)該鼓勵本校會計老師和國內(nèi)一些高層次的高校會計老師進(jìn)行合作編寫通用教材，在編寫過程中老師可以根據(jù)自己學(xué)生的能力高低對某些章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，比如案例較多的教材適用能力較高學(xué)生使用，基本閱讀較多的教材適用能力一般的學(xué)生使用，突出專業(yè)詞匯的教材適用能力較低的學(xué)生使用，再編寫一些輔助學(xué)習(xí)資料，這些參加編寫的老師可以建立一家網(wǎng)站進(jìn)行資源共享，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性大大增強(qiáng)。或者對一些會計準(zhǔn)則和我國相近的經(jīng)典教材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)性有針對性的進(jìn)行改編，提高教材的課堂適應(yīng)性和可讀性。保留原版教材中的參考文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)網(wǎng)址，這樣可以豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，營造學(xué)習(xí)氣氛

良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造是一門藝術(shù)活動，關(guān)鍵就在老師的良苦用心是否在課堂的設(shè)計上，否則老師遭遇“出力不討好”尷尬境地。《會計學(xué)》雙語教學(xué)的課堂設(shè)計環(huán)節(jié)有很多方法，比如在講單詞時，要考慮單詞意思的豐富性，造一些句子讓學(xué)生翻譯，沒有上下文，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行猜詞意思，結(jié)果是讓大家感覺到《會計學(xué)》雙語的趣味性，這里舉個例子，the multinational corporation has five sons in the world.很多學(xué)生翻譯成“這家跨國公司有5個兒子在全球各地”。后來得知此處son是子公司的意思，學(xué)生在笑的時候已經(jīng)記住這個詞的意思。設(shè)計的理念就是讓學(xué)生能參與，而且可以很好保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生對《會計學(xué)》雙語這門課程有更多的期許，在不知不覺中學(xué)生就會產(chǎn)生和這門課程有了好感，久而久之學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的雙語課程，最后學(xué)生的整體專業(yè)英語水平有了很大提升。

三、總結(jié)

《會計學(xué)》雙語教學(xué)問題困擾很多高校的會計專業(yè)發(fā)展，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高度全球化的背景下，雙語教學(xué)是大勢所趨，高校都認(rèn)識到這一點，但是在開展這門課程時出現(xiàn)很多問題，筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了“三位一體”思路，只有全面協(xié)調(diào)發(fā)展才可以取得令人滿意的成績，上面的圖很好的把上述四者內(nèi)在關(guān)系勾勒出來，如果沒有全面協(xié)調(diào)，發(fā)展其他幾個方面都出現(xiàn)“短木板效應(yīng)”，希望上述觀點對高校《會計學(xué)》雙語教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃有參考價值。