雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)的探索

牛君紅

摘要：隨著雙減政策的落地，要求教師強化教學(xué)設(shè)計能力，尤其是課后作業(yè)的教學(xué)設(shè)計。作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要的促進作用。教學(xué)體系需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。教師不能忽略作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生需要通過完成作業(yè)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并且通過完成作業(yè)的過程不斷的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探析，鍛煉自己的知識靈活應(yīng)用能力，利用立體化的教學(xué)體系促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)雙減政策下的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);設(shè)計要點;設(shè)計策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

常規(guī)課堂的作業(yè)設(shè)計中，基本以教師的策劃為主，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性降低的原因。在數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容布置的過程中，不能完全按照教師的想法實行，在雙減政策背景下，教師要彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在完成作業(yè)的時候，發(fā)揮自己潛在的能力，用適宜的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)科思維，要堅持以人為本的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來良好的課后學(xué)習(xí)體驗。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的設(shè)計要點

1.1圍繞學(xué)生進行作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計首先要做的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對作業(yè)內(nèi)容進行靈活的調(diào)整，制定科學(xué)有效的作業(yè)內(nèi)容。小學(xué)生思維靈活，接受新鮮事物的能力較強。數(shù)學(xué)教師在授課過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，想辦法找到學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，借以帶動課堂效率的提高。學(xué)生興趣一旦養(yǎng)成，便很容易朝著既定目標(biāo)走下去。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要點就是調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，把相對沉悶的作業(yè)題目變得活力四射，刺激學(xué)生把全部注意力投入到課后學(xué)習(xí)中。學(xué)生在良好的氛圍中樹立屬于自己的數(shù)學(xué)思維模式，并不斷鞏固自己的基礎(chǔ)知識，提升課后學(xué)習(xí)效率。

1.2創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容設(shè)計

目前部分教師依靠教學(xué)經(jīng)驗利用老舊的模式開展作業(yè)布置，但是教學(xué)模式不是一成不變的，否則將落后于時代。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容更為注重教材的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對知識內(nèi)容難以深度理解，只明白教材中的淺顯道理。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在作業(yè)布置中對教學(xué)內(nèi)容的層次設(shè)計不夠鮮明，教學(xué)內(nèi)容上也缺少變化。為了改變以上現(xiàn)狀，教師只有在作業(yè)中融入一些新穎的內(nèi)容，才能完全發(fā)揮出作業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。生動而富有趣味的作業(yè)練習(xí)能夠拓展學(xué)生的思維寬度，學(xué)生也會產(chǎn)生探析的欲望，不斷思考完成作業(yè)的方法，能夠更加靈活的去利用公式進行運算解答，并促使學(xué)生敢于嘗試一些自己的創(chuàng)意，拓展學(xué)習(xí)寬度，完成高效學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的設(shè)計策略

2.1構(gòu)建生活化拓展作業(yè)

數(shù)學(xué)教師可以在家校共育教學(xué)設(shè)計中，通過結(jié)合家庭生活的實際情境，以使學(xué)生通過綜合獲取題干信息，明確問題目標(biāo)、解題技巧訓(xùn)練等方式，多維度習(xí)得相關(guān)的實際問題解決辦法和解題技巧，還能夠以理性客觀的角度建立學(xué)生正確的解題方向。舉例來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體》這一課時，教師的教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生們正確地認(rèn)識了解二者的區(qū)別以及在生活中的應(yīng)用。如果在課本中枯燥地去解釋立體圖形的概念，一定會有一些理解能力欠缺的小學(xué)生會跟不上老師的節(jié)奏，所以老師們可以利用家校共育活動，指導(dǎo)家長通過結(jié)合符合小學(xué)生普遍認(rèn)知的生活情境來輔助學(xué)習(xí)。比如讓家長帶領(lǐng)學(xué)生測量一些積木、音箱、電冰箱的體積等等。這種符合小學(xué)生認(rèn)知的事物作為學(xué)習(xí)的工具，會使得他們增強對知識的理解和體會，同時也長進了小學(xué)生們與人溝通的能力。然后要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)總結(jié)或者實踐報告，教師根據(jù)學(xué)生提交的總結(jié)或者報告，來掌握學(xué)生完成作業(yè)的具體效果，并根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行強化指導(dǎo)，學(xué)生在這種帶有趣味性、拓展性的家校合作模式中，也收獲了更多的數(shù)學(xué)知識，并實現(xiàn)了思維的成長。

2.2加強作業(yè)評價設(shè)計

作業(yè)評價是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要去重點關(guān)注的，通過評價能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，也能幫助學(xué)生快速的意識到自身存在的缺陷。教師需要對學(xué)生的個性情況進行深度分析，以給學(xué)生最為適宜的教學(xué)指引，這樣學(xué)生會感覺到自己得到了老師的關(guān)注，會投入更多的精力去完成作業(yè)，并積極尋找提升學(xué)習(xí)成績的方式。舉例來說，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)中，教師必須對作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計做好布置和規(guī)劃，幫助學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，對關(guān)鍵知識點進行反復(fù)練習(xí)。然后讓孩子進行一些應(yīng)用題型的鍛煉。然后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師給予最為準(zhǔn)確的教學(xué)評價，提升其數(shù)學(xué)邏輯。比如小軍同學(xué)對因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系判斷不夠準(zhǔn)確，教師要通過一些趣味案例，或者信息畫面給小軍深度解析概念，也可以利用教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，比如找因數(shù)的方法等等，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自主思考的過程中學(xué)生也會碰到一些不懂的問題，教師可以在評價中結(jié)合激勵教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試和探索新穎的解題思路，提高教學(xué)效果。

結(jié)束語

作業(yè)設(shè)計以及課后練習(xí)的有效性是雙減政策下教育教學(xué)工作的重點，教師必須通過合理的措施來提升作業(yè)設(shè)計水平，并且通過評價、家校合作的方式，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，也提供更多的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到提高。

參考文獻

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