論馬克思主義理論教育的基本內容

[摘 要]“學馬列要精，要管用”是高職院校思想政治理論課教育教學的一條重要原則。從根本上把握馬克思主義的基本內容，其實質和核心是科學社會主義，哲學基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程首要任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，堅定中國特色社會主義共同理想和共產主義必然實現的信念。

[關鍵詞]馬克思主義；科學社會主義；教育理論

[中圖分類號]A811[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）41-0137-02

堅持馬克思主義的指導思想是建設社會主義核心價值體系的靈魂。“學馬列要精，要管用”是高職院校思想政治理論課教育教學的一條重要原則。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱概論課）是思想政治理論課程體系中的核心主干課程，理論、實踐教學難度大，學生期望、訴求趨于多元化，因此引導學生準確把握馬克思主義科學內涵，是概論課教學的根本任務。

1 什么是馬克思主義

黑格爾曾有一段經典言論，提及：“哲學有一個顯著的特點，與別的科學比較起來，也可以說是一個缺點，就是我們對于它的本質，對于它應該完成和能夠完成的任務，有許多大不相同的看法”。對于馬克思主義也同樣如此。追問和回答“什么是馬克思主義”，是馬克思主義教育教學的一個根本問題。從整體上準確把握馬克思主義的內涵，是推進馬克思主義中國化，堅持中國特色社會主義道路的首要問題。

胡錦濤同志在2003年“三個代表”重要思想研討會上，從理論特征、政治立場、理論品格、社會理想四個方面對馬克思主義做了科學概括，即馬克思主義理論體系的哲學基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義；馬克思主義堅持實現最廣大人民根本利益的政治立場；堅持一切從實際出發，實事求是，在實踐中檢驗和發展馬克思主義的理論品質；把握和順應人類社會發展客觀規律，樹立為實現物質財富極大豐富，人民境界極大提高，為每個人自由全面發展的共產主義社會而奮斗的最崇高的社會理想。

關于什么是馬克思主義，我們可以從不同角度定義。

（1）從創造者繼承者的認識成果講，馬克思主義是由馬克思、恩格斯創立并由其后各個時期、各個民族的馬克思主義者不斷豐富的觀點和學說的體系。從狹義上說，馬克思主義也就是由馬克思、恩格斯創立的基本理論、基本觀點和學說的體系；從廣義上說，馬克思主義不僅指馬克思、恩格斯創立的基本理論、基本觀點和學說的體系，也包括繼承者對它的發展，即在實踐中不斷發展著的馬克思主義。作為中國共產黨和社會主義事業指導思想的馬克思主義，是從廣義上理解的馬克思主義，主要內容是中國化的馬克思主義。也就是以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等為主要代表的中國共產黨人在推進馬克思主義中國化歷史進程中產生的理論成果。

（2）從階級屬性講，馬克思主義是無產階級爭取自身解放和整個人類解放的科學理論。馬克思主義政黨的一切理論和奮斗都應致力于實現以勞動人民為主體的最廣大人民的根本利益，這是馬克思主義最鮮明的政治立場。

（3）從研究對象和主要內容講，馬克思主義是關于自然社會和思維發展的普遍規律的學說，是關于資本主義發展轉變為社會主義共產主義的普遍規律的學說。社會主義，作為與資本主義相對立的一種思想體系、社會制度，經歷了從空想到科學，從理論到實踐的發展過程。馬克思主義的創始人馬克思、恩格斯把社會主義從空想變為科學；馬克思主義的后繼者列寧、毛澤東把社會主義從科學理論變為現實的社會形態。

2 馬克思主義的實質是科學社會主義

馬克思主義是由哲學、政治經濟學、科學社會主義三部分組成的辯證統一的整體，馬克思主義基本原理包括馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義的基本原理。馬克思主義最基本原理可以概括為如下12條：

①關于客觀物質世界相互聯系、相互作用和運動發展的原理；②人類社會形態由低級到高級演進和發展規律的原理；③生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辯證統一的原理；④階級、階級斗爭和階級分析的原理；⑤無產階級革命和無產階級專政的理論；⑥關于人民群眾是歷史的創造者的原理；⑦剩余價值學說和資本主義社會基本矛盾與主要矛盾的理論；⑧社會主義歷史必然性和工人階級歷史使命的學說；⑨社會主義革命（包括改革）和建設規律的理論；⑩關于無產階級政黨學說和共產黨建設的理論；B11Ｈ說娜面發展和共產主義的原理；B12Ｂ砜慫賈饕逶諞饈緞翁領域指導地位的原理等。

哲學和政治經濟學都是科學社會主義的理論基礎，都是為科學社會主義服務的。例如馬克思通過闡述唯物辯證法的否定之否定規律來論證“生產資料的集中和勞動社會化，達到同他們資本主義外殼不能相容的地步，這個外殼就要炸毀了，資本主義喪鐘就要響了，剝奪者就要被剝奪了”，恰恰是資本主義進一步發展造成了對自身的否定；馬克思曾說，研究政治經濟學“是要在理論方面給資產階級一個使他永遠翻不了身的打擊”，為此，他付出了一生的主要精力。馬克思詳盡地分析了資本主義政治經濟的發展，揭示了資本主義生產方式的秘密，發現了社會主義是資本主義發展必然趨勢的社會發展規律，馬克思主義的根本價值就是實現共產主義的理想社會制度，代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。” 為此，“必須推翻那些使人成為受屈辱、被奴役、被遺棄、被蔑視的東西的一切關系”，所以馬克思主義是關于人類解放，也就是實現人的全面發展的學說，是人民群眾改造世界改造自身的理論武器，是實現共產主義美好社會的行動指南。

社會主義作為共產主義的初級階段、不發達階段，是屬于完整的共產主義運動和共產主義思想體系的，因為社會主義的前途和方向是共產主義。中國特色社會主義特殊性最根本的源于馬克思所謂的跨越資本主義“卡夫丁峽谷”，也就是說前資本主義國家在特殊的歷史條件下，可以直接進入社會主義社會，這種“不夠格的社會主義”決定了社會主義初級階段建設的長期性、艱巨性、復雜性，毛澤東、鄧小平等黨和國家領導人在不同歷史條件下都曾強調堅持四項基本原則，“不走回頭路”。“我們馬克思主義者過去鬧革命，就是為社會主義共產主義崇高理想而奮斗。現在我們搞經濟改革，仍然要堅持社會主義道路，堅持共產主義的遠大理想，年輕一代尤其要懂得這一點。”馬克思主義作為批判資本主義現實，揭示自然、人類社會、思維發展客觀規律的科學體系，各種自由主義觀點、“補資本主義課”的叫囂是違背人類社會發展規律，是逆歷史潮流的反動和倒退的，是違背馬克思主義基本精神的。

所以在準確把握“馬克思主義實質是科學社會主義”這一理論基礎上，幫助學生全面了解我國歷史和國情，深刻認識中國化馬克思主義理論成果特別是中國特色社會主義理論的真理性，堅定建設中國特色社會主義的理想信念，樹立基本政治觀點和態度：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系的真理性，對我國現代化建設具有根本指導作用；中國必須走中國特色社會主義道路；我國實行的是人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體；社會主義現代化建設必須堅持中國共產黨的領導，我國實行的是中國共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度，多黨制不適合中國國情；社會主義終究可以戰勝資本主義等。上述內容蘊涵了思想政治理論課教育目標的三個層次：全體學生應確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的信念；文科學生應進一步具備馬克思主義理論素養；共產黨員和先進分子應樹立共產主義的遠大理想。這是思想政治理論課教師的核心價值，也是社會主義公民教育的重要內容，事關國家前途、社會和諧、學生幸福。引導幫助學生增強政治敏銳性和政治鑒別力，在復雜多變的政治考驗中永遠站穩立場，永遠堅持社會主義和共產主義信仰，才是真正讓學生“終身受益”。

3 馬克思主義的理論基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義

1932年12月，毛澤東曾問吳黎平：“馬列主義最主要的東西是什么？”他接著說：“頂重要的是辯證唯物主義。你們大概都學過辯證唯物主義，要用辯證唯物主義看問題，了解情況。共產黨員立場要穩，方法要對，那么辯證唯物主義就給了我們正確的思想方法。” 1959年在一次與外賓的談話中指出：“世界觀是辯證唯物主義，這是共產黨的理論基礎。馬列主義應包含三部分，馬列主義哲學是理論基礎。”這就是說馬克思主義哲學是基礎，而政治經濟學和科學社會主義是它的“證明和運用”。馬克思首先是一位哲學家，他首先進行哲學變革，然后在變革了的哲學指導下再進行政治經濟學變革，并在此基礎上才將社會主義由空想轉化為科學。

唯物辯證法是馬克思主義的本源、根本理論基礎和最本質的東西。關于辯證法，馬克思最經典的闡述是：“辯證法，在其合理形態上，引起資產階級及其夸夸其談的代言人的惱怒和恐怖，因為辯證法在對現存事物的理解中同時包含對現存事物的否定的理解，即對現存事物的必然滅亡的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從不斷的運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是批判的和革命的。”唯物辯證法體現了馬克思主義的批判精神和革命精神。“新思潮的優點就恰恰在于我們不想教條式地預料未來，而只是希望在批判舊世界中發現新世界。” 馬克思主義最經典的文本大多以“批判”為題，如《黑格爾法哲學批判》、《政治經濟學批判》、《哥達綱領批判》等，不勝枚舉。馬克思之所以成為“千年思想家”，是因為他的實踐特征和人類情懷，在批判現實中為人類社會的進步作出努力甚至犧牲，已成為東西方馬克思主義者的共識和信仰。

在馬克思主義中國化的歷史過程中，始終貫穿著一條唯物辯證法的紅線，從“唯物辯證法大師”毛澤東、鄧小平到以胡錦濤為核心的黨中央提出科學發展觀等重大戰略思想，馬克思主義中國化的各理論成果無不體現唯物辯證法這一精髓。在新時期，堅持馬克思主義，就要掌握唯物辯證法科學世界觀和方法論，堅持聯系、發展、矛盾的基本觀點，在實際工作中貫徹落實科學發展觀，轉變經濟發展方式，實現經濟社會全面、協調、可持續發展。

掌握辯證唯物主義科學的世界觀和方法論，必須貫徹理論聯系實際的原則。“馬克思的整個世界觀，不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。” “共產主義運動是用實際手段來追求實際目標的最實際的運動。”這都是馬克思主義反對教條主義的經典語錄，從不斷變化的實際出發，堅持具體問題具體分析， “少發些不著邊際的空論，少唱些高調，少來些自我欣賞，多說些明確的意見，多注意一些具體的現實，多提供一些實際的知識。” 有學者從理論與實踐相結合角度進行概括，認為使馬克思主義成為它自己并且始終不變的根本原則，就是兩條：一是“實事求是”的思想路線。這是全部馬克思主義主義世界觀方法論的凝結和體現，而且是由最先進的馬克思主義政┑場—中國共產黨經歷幾十年的實踐總結概括出來的。二是“一切為了人民”的價值導向。這是馬克思主義的社會立場和理想追求的集中體現。我們黨作為一個馬克思主義政黨，將其正式確立為黨的“宗旨”，而“宗旨”的意思即是“最高的、根本的價值取向”。實事求是和群眾路線是統一的，什么是實事求是，為什么應該實事求是，以及怎樣實事求是等問題；什么是價值取向，馬克思主義為什么應該和必然選擇這個價值取向，以及怎樣實現這個價值取向等，正是馬克思主義的全部理論和全部實踐所回答和應該回答的。

理論聯系實際是教育教學活動的基本原則，實踐教學是思想政治教育的重要組成部分。《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）中明確指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。” 在2008年，團中央對萬名大學生進行了思想狀況問卷調查，在“你認為要形成堅定的中國特色社會主義的理想信念主要依靠什么”這個問題上，60. 4%的學生認為主要應當通過社會生活的歷練，而不是靠課堂簡單的理論灌輸。這是因為，信念本質上是一個踐履和體驗的問題，是人應該做什么事，怎么做事的問題，而不是簡單的邏輯和科學的問題。通過實踐教學改革探索，引導學生積極參與社會實踐，課堂教學和實踐教學的互補、理論和現實的互動，讓學生學中做，做中學，向人民群眾學習，磨煉意志，增長才干，樹立勞動觀點、群眾觀點和大局意識，引導學生今后在基層一線就業創業，謙虛好學，敬業奉獻，拼搏進取，為服務社會、成就事業打下堅實基礎。

參考文獻：

[1][德]黑格爾. 哲學史講演錄[M].王太慶，譯. 北京：商務印書館，1999.

[2]崔建霞. 《馬克思主義基本原理概論》理論問題聚焦[M].北京：北京理工大學出版社，2009.

[3]中央編譯出版社. 馬克思主義是發展的理論[M].北京：中央編譯出版社，2002.

[4]中共中央文獻研究室. 毛澤東文集[M].北京：人民出版社，1999 .

[5]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局. 馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1995.

[作者簡介]劉淼靜（1970—），女，石家莊郵電職業技術學院人文社科系馬列教學部，講師。研究方向：馬克思主義中國化。