新課標下初中作文教學(xué)探析

魏穎

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重頭戲，是初中語文教學(xué)中的重點也是難點，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升的重要渠道之一。語文新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課標為對寫作進行了界定，指出了作文教學(xué)的方向，但在具體的作文教學(xué)實踐中還存在不少誤區(qū)，這在一定程度上阻礙了新理念的貫徹落實。作文教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，如何貫徹新課標精神，搞好初中作文教學(xué)，是每一個初中語文教師迫切需要思考的問題之一。

一、目前初中作文教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.重訓(xùn)練輕評講

中考中作文占有不小的比例，很多老師都知道作文的重要性，在日常教學(xué)過程中也很重視作文訓(xùn)練，有的教師為了快速提高學(xué)生的寫作水平，就加強訓(xùn)練，采用讓學(xué)生一周一大作，一周一小作，還讓學(xué)生每天摘抄優(yōu)美詞句，堅持寫日記等方式來練習(xí)，為了完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生拼命地湊字數(shù)，甚至抄襲。讓學(xué)生在強化訓(xùn)練中，掌握作文的寫作方法，提高作文寫作水平。但這樣強化訓(xùn)練的方法只是注重了作文的練習(xí)，而輕視了作文的評講。有的教師也講評學(xué)生作文，但大都沿襲的老模式，講評的時候挑出兩篇好作文，兩篇差作文，分別讀一讀，指出各自的優(yōu)點與不足，號召學(xué)生學(xué)習(xí)好作文，適當(dāng)?shù)嘏u差作文，要求大家別再犯同樣的錯誤。這樣的作文講評沒有深入實質(zhì)，只是停留在表層的評講，一節(jié)課下來教師積極性很高，但學(xué)生的主動性未發(fā)揮出來，效果不佳。

2.重技巧輕過程

作文教學(xué)中會涉及一定的技巧，學(xué)生掌握了寫作的技巧，對寫作能力的提升會起到一定的助推作用，但作文不僅僅是技巧的表達，教師在作文教學(xué)中，更應(yīng)該注重寫作的過程。注重寫作過程，是讓學(xué)生在寫作中自省、自悟，以提高作文教學(xué)效果。自省也就是學(xué)生反思寫作過程，只有主動性較強的學(xué)生，才會這樣做，能體現(xiàn)出一個人對文字的負責(zé)態(tài)度。自悟是在寫作過程中自覺地搜集材料、起草提綱、修改等，以使作文更好地表達自己的內(nèi)心。而在平時的作文教學(xué)中，很多教師都比較注重寫作技巧的教學(xué)，但普遍忽視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，尤其是沒有引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、感悟、探究豐富多彩的生活，對學(xué)生挖掘出的好的素材，沒有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目突出中心，刪除一些不必要的細枝末節(jié)。讓學(xué)生匆忙地進入了寫作，花大量的時間指導(dǎo)寫作技巧，給予寫作過程過少的關(guān)注。這是當(dāng)前初中作文教學(xué)中的普遍失誤，在一些教師身上還有明顯的體現(xiàn)。

3.重多寫輕修改

好文章是一遍遍改出來的。目前，在初中作文教學(xué)中，教師大都是鼓勵學(xué)生多寫多練，不注重學(xué)生對作文的修改，修改是當(dāng)前初中作文教學(xué)中的一大缺失。學(xué)生忙于應(yīng)付教師布置的作業(yè)，寫好作文后，很少有人會積極主動地修改，甚至有的學(xué)生沒有寫草稿就直接寫在作文本上了，里面的錯別字、句子是否通順、句法結(jié)構(gòu)是否錯誤等都等著教師去修改。一些教師不注重讓學(xué)生改作文，也很少指導(dǎo)學(xué)生去修改作文，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了只寫不改的習(xí)慣。新課標指出：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。初中作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生修改作文的缺失，與新課標的倡導(dǎo)不相符。

二、優(yōu)化初中作文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教學(xué)方法單一，都是沿襲的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，教學(xué)地點也僅僅局限于課堂。枯燥的教學(xué)內(nèi)容很容易學(xué)生厭煩，削減了學(xué)生對作文的興趣。所以，初中語文教師要立足新課標新理念，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，拓展作文教學(xué)的新途徑。比如可以讓學(xué)生圍繞一個主題多方面、多角度寫作；可以讓學(xué)生看畫寫作；可以讓學(xué)生當(dāng)堂限時寫作；可以讓學(xué)生在小組合作中共同寫作；可以讓學(xué)生先參與相關(guān)活動再寫作等，像這樣經(jīng)常變換作文教學(xué)的方法與途徑，容易誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累素材

寫作是建立在深厚的素材積累之上的，可以說積累素材是開展寫作的基礎(chǔ)。積累素材可以通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗獲取，學(xué)生的社會閱歷是有限的，不可能事事親歷，因此，積累素材主要靠間接經(jīng)驗，其最佳途徑是閱讀。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神，這是說讀書是吸收、積累的過程，積累到一定程度會不自覺地提高寫作水平。在當(dāng)今信息社會中，學(xué)生可以通過多種途徑閱讀，把閱讀的信息轉(zhuǎn)化為自己的素材積累，一旦進入寫作，這些積累的素材就會不自覺地流露出來供你所用，你可以很不費吹灰之力表達出自己的真實情感，激發(fā)寫作的欲望。初中作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累豐富的素材，有助于提升學(xué)生寫作的積極性。

3.解放學(xué)生，放飛心靈

傳統(tǒng)作文教學(xué)基本上走的是封閉性的路子，寫作中的每個環(huán)節(jié)如搜集素材、起草提綱、修改加工等都有固定的程式，使寫作淪為模式的套用，這是一種機械模仿的作文觀念，不利于激發(fā)學(xué)生的積極主動性與創(chuàng)造性，與新課標的作文理念不符。新課標指出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文。因此，在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生寫出好作文，就要走開放性作文道路，解放學(xué)生思想，放飛學(xué)生的心靈。首先解放學(xué)生思想，也就是讓學(xué)生在自由自在的情況下思想，不給學(xué)生的思想套上條條框框；其次開放學(xué)生的思路，傳統(tǒng)作文教學(xué)作文的開頭、結(jié)尾都有具體的規(guī)定，不利于學(xué)生思路的創(chuàng)新。在作文教學(xué)中不要給學(xué)生過多的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生開放思路，寫出鮮活、個性的作文。

4.立足生活實踐，力求創(chuàng)新

作文教學(xué)中，教師要教會學(xué)生把作文與生活實踐聯(lián)系在一起。新課標指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這就是說作文是現(xiàn)實生活的反映，如果脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，脫離學(xué)生的真實感受，學(xué)生會感到無話可說。為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，作文訓(xùn)練中，教師必須由文本走向?qū)W生的生活實踐，從學(xué)生感興趣的生活題材中選題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，讓學(xué)生記錄自己的感受與經(jīng)歷，教給學(xué)生如何表達對自然、社會、人生的真實感受，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時開展作文第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲取作文的靈感，如鼓勵學(xué)生自辦黑板報，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；定期帶學(xué)生外出體驗生活等，擴充學(xué)生眼界，豐富學(xué)生閱歷，進而提高作文水平。

5.賞析作文，用心寫評語

作文評講時，教師可以改革評價方式，由講評走向賞析，與學(xué)生一起欣賞習(xí)作中的閃光點，以平等的、欣賞的、真誠的心態(tài)閱讀學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立學(xué)生的自信心。同時對學(xué)生作文中出現(xiàn)的不足，教師要中肯地指出，引導(dǎo)學(xué)生改正。另外要用心寫評語，評語飽含激情，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。如激勵式的評語，有的學(xué)生作文存在錯別字、語句不通順等情況，教師可以面對面地與學(xué)生交流，用委婉的話語感染學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫好作文的信心。談話式的評語，有的學(xué)生在生活中遇到挫折，在作文中流露出憂郁情緒，對此教師要曉之以理、動之以情，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活。

總之，初中作文教學(xué)中，教師要在新課標的指引下，避免步入作文教學(xué)的誤區(qū)，積極探索作文教學(xué)的最佳途徑，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。