小學班主任工作“四要素”

魏銀萍

〔關鍵詞〕 班主任；愛心；表揚；模范作用；溝通

〔中圖分類號〕 Ｇ６２５.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201３）

０2—00２5—０1

班級授課制是學校教育的基本形式，也是學校開展教育工作的基本單位， 而班主任既是班級的組織管理者，又是學生的良師益友，回顧這些年的班主任工作， 筆者深刻體會到當班主任的艱辛與快樂，對怎樣當好班主任也有了一些新的體會和思考。

一、親近孩子，培養學生的愛心

一個好的班主任，會耐心地給予學生教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其建立頑強的意志，樹立堅定的信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班里的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花，最終變后進為先進。

班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，以為人師表的正面形象潛移默化地影響學生。凡要求學生做到的，教師首先要自己做到，而且要做得更好。

二、多找優點，善于表揚，激勵孩子成長

人的情感具有調節行為的功能，人的情感不是單向傳遞的， 具有信息反饋的功能。班主任的處事態度直接影響著學生的學習和心理的健康發展。因此， 班主任對全班同學無論是成績好的， 還是成績差的都應一視同仁。 如：我班有一位學生名叫健健，他行為習慣差，經常在教室里打鬧，上課經常和老師逗嘴，師生都認為他是那種無可救藥的學生，在班內的影響很不好。后來，我多次和他談心，去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同的方式鼓勵他，使他對我產生了親切感、信任感，愿意與我交流，這樣使他從思想上認識錯誤，并且改正了錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他除掉了這種因自卑而要強的心理，感覺到了自己的價值所在。

三、充分發揮班干部在班集體中的模范帶頭作用

班干部是班主任與學生之間的橋梁，他們通常被稱為是班主任工作的左右手。所以選拔和培養班干部就顯得非常重要。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，而是關系到班主任工作的實質，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在指點和鼓勵班干部大膽工作的同時，更要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體帶動整個班級開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。只有這樣，班主任工作才能從繁重走向輕松。

四、善于架起家校溝通的橋梁

學校的職能是教育好學生，這是毋庸置疑的。家庭的作用也是不可忽視的，父母是孩子的第一任老師，他們的思想觀念、文化素質、道德水平時刻影響著學生。班主任要善于做好與家長的溝通工作，爭取家長對學校工作的支持， 形成教育的合力。在工作中， 我經常利用開學時報名、開家長會、家訪等機會與家長交流， 了解學生的情況。目前受社會某些因素影響，大學生都難找到工作，因此少數家長“讀書無用論”的思想非常嚴重，他們對子女疏于管理。有些家長的教育方法簡單粗暴， 動不動就打罵孩子，以致孩子產生逆反心理，不愿學習；還有些家長忙于工作， 放松對孩子的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之， 這些孩子生活紀律散漫，給班主任工作造成很多困難。所以我們充分利用家長座談會的機會向家長宣傳科學的家庭教育方法，指導家長逐步克服落后的教育方式，學會尊重孩子，鼓勵學生。每次家長座談會我都盡量多留時間與家長溝通交流，傾聽家長的意見和建議，增強家長對學校工作、老師工作的認同度，積極支持老師的工作。

編輯：馬中華