淺談新課程下教師的評價語言

甘衛紅

【摘要】新課程改革下，教師應注意自己的評價語言。評價語言要有賞識性和鼓勵性、來一點風趣性、商榷性，多維性和寬容性。這樣能使學生尊重和關心、激勵學生激發學習的潛能，讓學生體驗到成功的喜悅，并在各自的起點上得到發展，使學生能體會到人文關懷，激發學習的興趣。

【關鍵詞】課程改革；教師；評價語言

新課程改革理念需要教師的角色，教師的教學方法，對學生的評價方式，學生的學習方式等均有所變革。對學習的評價方面，必須改變教師是絕對主宰的傳統觀念，在評價方式、評價語言、評價效果等均實施較大的變革，才能符合新課改的要求。筆者作為一名多年的語文教學工作者，認為教師在評價語言方面應從賞識與鼓勵、風趣性、商榷性、多維性、包容性等著手，切實轉變傳統刻板的評價語言模式。

一、評價語言要多一點賞識與鼓勵

新《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生的學習的積極性和主動性，老師在評價學生時就盡可能給予學生賞識與鼓勵，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師賞識性和鼓勵性的評價語言內容應是多層次，多維度的，可肯定學生的交流成果、可肯定學生積極參與交流的態度，可肯定學生的交流過程中尊重他人的行為意識，可以肯定學生勇于追求真理的科學精神，等等。筆者在教《衛風·氓》時，因第一次給某班不經意中叫到駱志強同學讀課文。駱同學音質悅耳，吐字清晰，抑揚頓挫，把課文讀得準確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。聽完他的朗讀后，筆者馬上走向前去和駱同學握手，并對他說：“你讀的太好了，播音員不過如此。”一句話使我倆成了忘年交。大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅拉近師生關系，有利于提高學生的興趣，而且培養了學生欣賞他、相信自己、積極向上的品格、充分體現了語文教學的人文性。

二、評價語言要有風趣性

新《語文課標準》更強調語文科的人文性，教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從而有助于學生養成良好人文素養。學生都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切，平易近人的感覺。如果老師把風趣幽默的語言恰如其分地用到課堂中去，就會形成良好的課堂氣氛。學生能準確回答的，就夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛！”對合作成功的學習小組會，筆者會夸獎“你們真的是黃金搭檔，乖乖！真的有效。”這些風趣幽默的評價語言相信會給學生以潛移默化的影響并受用終身的。

三、評價語方要帶有一點商榷性

新《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生不喜歡老師居高臨下的訓誡和說教，他們期望和老師建立平等和諧的關系。因此，教師的評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方敞開心扉進行交流。例如，在講授《紀念劉和珍君》一文時，筆者先放開錄音，讓學生聽錄音。聽完錄音后，問：“讀得好嗎？”大多數同學都答“好。”但有一位同學站起來說“讀得不好。”我隨即問：“你覺得哪個地方沒有讀好。你給大家讀一下，好嗎？”學生立刻回答：“好。”當他把第一部分讀完后，同學們都給予鼓勵的掌聲，該同學也很興奮。而我卻說：“你讀得很準確，若聲音響亮一點，就更好了，你認為呢？”有時同學因為緊張讀課文很快，我則說：“你若讀慢點，傳情達意就更感人了。你認為呢？”這些商榷性詢問和評價語言，會化解學生在課堂上的尷尬，保護了學生的心靈，幫助學生糾正學習中的錯誤。

四、評價語言要多維性

新《語文課程標準》提出“重視對學生多角度，有創意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。”旨在讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅。教師在評價時要尋技學生的閃光點，即使學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句話說的好，從優點的多維找到評價語言的多維。如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”他們的發言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“聲音真響！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發表自己的看法，進步真大！”通過多維性的評價語言，不斷激發學生意識到自身的優劣點，從而揚優改劣，不斷取得學習的進步。

五、評價語言要寬容性

新《語文課程標準》要求教師“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”學生是學習的主體，學生獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統教育相比，現代教育使教師越來越深刻認識到學生資源的發現和利用。從這個意義上講，教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，應該采用寬容的眼光去理解學生，去保護學生純真的心靈。教師寬容、親切、真誠的評價語言，會讓學生感受到老師對他們的尊重與賞識，從而增強他們繼續超越自我的信心。教師的評價語言中充滿寬容，能真誠地激勵學生，讓學生感覺到教師滿懷愛心地關注他們的成長。在承認每個同學價值的前提下，通過尊重、關心、激勵喚醒學生智慧的潛能，讓他們人人都體驗到成功，并在各自的起點上得到發展，使學生在擁有知識的同時體驗到幸福，這就是評價語言寬容性的真正價值所在。