巧用投石 激奇生疑

路線

【摘要】物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，死板的記憶和背誦并不能有效提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該通過(guò)探索、通過(guò)設(shè)置“疑問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，因此如何設(shè)計(jì)課堂“問(wèn)題”就尤為重要。

【關(guān)鍵詞】新課改；問(wèn)題意識(shí)；初中物理

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，死板的記憶和背誦并不能有效提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該通過(guò)探索、通過(guò)設(shè)置“疑問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式符合新課程的理念，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)模式，在新課程的背景下尤其值得廣泛推行。近年來(lái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)“問(wèn)題意識(shí)”教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和研究，形成了一些認(rèn)識(shí)，取得了初步成效，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為此本人在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，注重生活實(shí)際問(wèn)題、開放問(wèn)題引入，進(jìn)行引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)，用問(wèn)題讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新的課程教學(xué)理念要求讓我們的學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)物理，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)、有效的情境中體驗(yàn)和理解物理知識(shí)。物理課堂教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寓物理知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，使抽象的物理知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，讓同學(xué)們體驗(yàn)到物理就在身邊，生活中充滿著物理，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性；有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解物理，感受物理的魅力，從中能掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

例如，在探索驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律時(shí)，筆者首先提供實(shí)驗(yàn)器材，之后創(chuàng)設(shè)下列問(wèn)題情境（體驗(yàn)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ゴ_定研究對(duì)象），引導(dǎo)他們?cè)谛〗M里交流、討論，逐步由自己得出結(jié)論。

問(wèn)題1：怎樣利用器材能使小球獲得穩(wěn)定的速度？（利用斜槽，并讓小球從等高處?kù)o止釋放）

問(wèn)題2：如何設(shè)計(jì)碰撞過(guò)程，可使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單又合理？（一球靜止，對(duì)心正碰）

問(wèn)題3：根據(jù)提供器材，你能否直接測(cè)量小球碰撞前后的速度？能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行物理量的轉(zhuǎn)化測(cè)量？還應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程？（等高平拋，將較難測(cè)量的速度巧妙轉(zhuǎn)化為較易測(cè)量的位移，等等）

問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)其它實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律。

二、注重生活實(shí)際問(wèn)題有效發(fā)展物理意識(shí)

利用生活中的現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)情景，一方面使學(xué)生體會(huì)到了物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活中處處有物理，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)，這樣設(shè)計(jì)真實(shí)、親切。并突出物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生關(guān)注大自然，留心觀察生活中的現(xiàn)象。而感知的形成又要依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)，依靠平時(shí)積累，在物理教學(xué)時(shí)，筆者常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際問(wèn)題情境。

如，公路上油罐車，總有一條鐵鏈拖在地面上，為什么？卡車、公交車等大型車車輛的擋風(fēng)玻璃卻幾乎是豎直的，而小汽車的前擋風(fēng)玻璃有一定的傾斜度，為什么？

經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究思考，他們很快理解這些物理知識(shí)，感受到物理知識(shí)的魅力，在樂(lè)趣中發(fā)展同學(xué)們學(xué)習(xí)物理意識(shí)。

三、注重設(shè)計(jì)開放問(wèn)題促進(jìn)有效創(chuàng)新思維

新課程教學(xué)理念要我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中重視開放思想和方法的滲透。讓學(xué)生掌握基本的開放思想和方法，能使物理更易于理解和記憶，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的前提。在演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，把傳統(tǒng)課堂這個(gè)封閉的小系統(tǒng)有機(jī)地融入到開放的大系統(tǒng)中去，更能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。

因此教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生積極參與，還要注重設(shè)計(jì)開放問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，把科學(xué)的思維方法納入到同學(xué)們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使他們合理的、多維度、深層化地探究，開闊了學(xué)生觀察視野，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展他們主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)能力。

例如，在探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律時(shí)，筆者大膽的設(shè)計(jì)開放問(wèn)題情境，讓學(xué)生自由組合小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，之后引出問(wèn)題：1、要探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律需要測(cè)量哪些物理量，如何測(cè)得這些物理量。2、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，要求實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單、物理量容易測(cè)得，并分析實(shí)驗(yàn)中的誤差。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。由于學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)，氣氛非常濃，他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦思考問(wèn)題，并自己設(shè)計(jì)方案，同時(shí)在小組里展開積極爭(zhēng)論、交流，思維的積極性特別高，通過(guò)他們的探究，不少小組很快解決問(wèn)題，這時(shí)，筆者要求他們進(jìn)行交流體會(huì)，教學(xué)效果顯著。

四、注重設(shè)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題有效提高探索能力

注重在教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題，有利于有效發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力，教師邊講邊演示與同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)相結(jié)合——體現(xiàn)物理過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生共同實(shí)踐，參與活動(dòng)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，其間有更多的人際交往，應(yīng)該為他們提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。在良好的人際氛圍中，使同學(xué)們之間、師生之間，共同探究，相互交流合作，在友好的人際環(huán)境中，可以靈活地變課堂演示實(shí)驗(yàn)為“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”或“學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)”，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，逐漸懂得合作的價(jià)值與快樂(lè)。

例如，在探索測(cè)透鏡的焦距這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（問(wèn)題），親自動(dòng)手動(dòng)腦的探求，并開展討論、交流，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅研究了物像距離的變化規(guī)律，同時(shí)還研究了物體轉(zhuǎn)動(dòng)與像轉(zhuǎn)動(dòng)之間的關(guān)系，甚至有的組內(nèi)自己還做起子“透鏡組成像”實(shí)驗(yàn)。這些探索實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了堅(jiān)忍不拔的意志品格，更有效提高學(xué)生探索活動(dòng)能力。

總之，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用各種適宜的方法，科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情景，就能打造一個(gè)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。