新形勢下貧困大學生思政教育的人文關懷

高雅

【摘要】高校思想政治教育工作是高校思想文化教育的重點，引導其建立完善的人格，樹立正確的人生觀價值觀是我們的責任，但隨著社會的發展，靡靡之聲影響我們的學習與生活，對貧困學生尤為更深。本文就此以人文關懷為突破口，進行了討論。

【關鍵詞】高校思想政治；貧困學生；人文關懷

一、經濟資助與育人相結合

經濟困難是貧困大學生的基本現狀，解決該類大學生的經濟問題是思想政治教育的開始。解決其經濟問題是高校對大學校的直接資助。如果只高唱思想政治教育，而不落實對貧困大學生的經濟援助，那么一切都是空談。當前，高校思想政治教育提倡以人為本的思想政治教育工作。以人為本，強調人的主題性教育，解決人之所急，解決人之所需，潛移默化育人是施行人文關懷的思想政治教育的根本。

思想政治教育經濟資助與育人結合應該講究方法。為了幫助高校貧困大學生能夠完成學業，近年來，各高校都推出了扶貧勤工儉學計劃。扶貧勤工儉學主要面向家庭經濟較為困難的學生，勤工儉學的目的有兩點，一為通過勤工儉學使學生解決經濟困難問題，保證其日常生活開銷，順利完成學業；二為通過勤工儉學進行隱性思想政治教育工作，使其能夠明白勞動致富，誠信守實，培養其自強不息的精神，并且提升自信心，讓其能夠完成學業后能夠更好感恩與社會，回報于社會。

二、情感教育與自我教育相結合

隨著社會高效快節奏發展，人們對經濟的過度追求導致大多數迷失了生活的方向。由于在經濟上的束縛導致其在精神上的低迷，甚至有社會的挫敗感以及滋生報復心理。針對與此，思想政治教育工作需在學生情感領域內尋求突破口。

感人心者，莫先乎情，貧困大學生人文關懷教育應從感情出發，在政治教育中做好感情投資，授課時做到以情動人。在情感教育中，可以利用關于情感方面的多媒體視頻進行教育，作為教師，用自己的真心實意去關心、感化學生。課程結束后，可以要求學生寫個人感受或者是心得體會，通過這方面了解學生的內在想法，并通過這些反饋信息對授課過程做出調整。

思想政治情感教育是教育者與被教育者之間情感交流與融合的過程，通過思想政治教育情感交流，可以實時的了解學生的思想狀況，通過心理上的微妙溝通，可以使學生感受到來自老師的關心，學校的關懷以及社會的幫助，把自身蘊含的積極情感激發出來，同時抑制自己的消極情感。使其在心理上產生感恩于社會之心。在思想政治教育工作中，將這種充滿人文關懷的精神滲透到工作中，體現思想政治品德的內在轉化過程是人的主體性體現這一本質。

三、關注貧困生的個性特征，促進他們健康全面的發展

在當前大學生教育形勢下，大學生思想政治教育環境在不斷發生變化。加之本身置身于多元化、豐富的社會環境，大學生思想道德教育領域發生著翻天覆地的變化，大學生在大學教育期間已經擁有自己獨立人格思想，他們不斷渴望被社會重視，不斷渴望自己可以和真正的成年人一樣，將自己的人生發展和命運安排在自己手中，而不是像以前那樣生活中全由父母安排，學習在老師的羽翼下成長，在個人思想行為上受周遭成年人的影響。但是現實社會卻使他們常常無法正視自己前進的腳步、正視社會發展的需求。

高校貧困生生活儉樸，自立，具有較強的探究精神以及上進行；但是在同學之間，由于家庭貧富差距，在他們心里上留下了較大的心理負擔與壓力，社會現實與他們的理想生活之間還存在較大差距。現實的生活容易使他們的前途感受到迷茫與懷疑。大學生在這個階段已經擁有了自己獨立的人生觀與價值觀，如果在此時不給予正常的心理疏導教育，會影響其今后的人生發展。

為了引導學生建立正常的人生觀與價值觀，幫助貧困學生掃平心理陰影，高校思想政治教育工作者應客觀角度出發，從不同維度去解決問題。首先，貧困生在學習與生活上表現較為自立、自強，教育工作者需要對其進行肯定，并且在課堂或者是生活中對其進行表揚，以此來鼓舞他們的斗志；其次，由于受到社會環境的影響，貧困生的心理上容易產生極端意識，思想政治教育工作者應該及時端正其心態，幫助他們建立符合自己的人生目標與追求。

四、注重心理健康教育

現在高校群體，由于地區差異等原因會從經濟上凸顯貧困生的存在。貧困生在在校生活中屬于一類比較弱勢的群體，由于經濟原因他們大部分在心理上會存在著一定思想障礙，心理障礙使大部分貧困學生心里非常脆弱，尤其遇到與家庭和經濟掛鉤的事情極其容易產生問題。因此，現代高效管理應該全面注重貧困生的心理健康。

第一，要不斷的加強高校對心理方面的咨詢力度。尤其要對貧困生存在的心理問題能夠做到充分的了解，具有針對性的通過心理咨詢解決貧困生的心理問題，高校必須要成立自己專門的心理咨詢機構，不斷提高心理咨詢機構的人員心理咨詢專業水平以及增加心理咨詢機構人員的數量。

第二，高校的思想政治教育工作要加強對貧困生的心理健康教育，高校的行政管理部門要嚴格管理高校的思想政治教育團隊，以保證貧困生能夠通過在校的思想政治教育，對自我的心理進行更好的調試以及學習如何有效解決心理問題的方法，為在校貧困生的心理健康提供可靠的理論依據。

第三，同時開展團體的心理輔導。例如：針對貧困生提高自信心訓練小組、社會實踐訓練小組、增加抗壓和受挫承受力訓練小組，以此來提高貧困大學生的人際交往能力，加寬他們的社會閱歷等。利用組織團體輔導與訓練來發現貧困生的心理障礙從不同的方向來規避思想障礙。