新課改下有效性教學(xué)策略初探

王剛

【摘要】新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力。因此本人通過在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行積極的嘗試探索，提出了幾點個人的教學(xué)建議和認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)體育；有效性策略

在體育教學(xué)中，特別要呼喚學(xué)生的主體精神，張揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的生命活力，激活體育課堂，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，掌握一定的健身知識和方法，在自然、輕松的教學(xué)活動中學(xué)會自我控制和自我管理，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。在新課改的要求下，小學(xué)體育課堂我們要結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的要求，靈活運用教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本人就個人多年教學(xué)經(jīng)驗和廣大教師分享一下個人的教學(xué)策略，愿與大家共同探討。

一、有效開發(fā)瓤的課程資源

想要實現(xiàn)小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)，就要善于開發(fā)新的課程資源，作為體育教師，要學(xué)會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新性的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入新型的、輕松的、愉悅的、具有地方特色的體育項目，例如，將瑜伽引入韌性訓(xùn)練中，將滑輪引入平衡訓(xùn)練中，等等。此外，在一些落后的農(nóng)村地區(qū)，如果教育資源缺乏，可以自己制作相應(yīng)的體育器材，如：利用皮球和礦泉水瓶子制作保齡球場地等。這種新型的課程資源，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于形成具有鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格。

二、利用故事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，主要是運用小學(xué)生所感興趣的故事、童話、小說等各種藝術(shù)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。由于小學(xué)生的想象力比較豐富、模仿能力較強，教師可以為他們創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境，讓體育課堂變得生動有趣，成為學(xué)生的游戲樂園，并使他們在寓教于樂中掌握相應(yīng)的體育技能，達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目的。例如，在“隊形隊列”的練習(xí)中，教師可以將訓(xùn)練項目改編為“大雁南飛”的游戲活動；在教學(xué)“障礙跑”時，可以將其改編為電視劇“寶蓮燈”中的尋母情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在生動有趣的故事情境中放飛思維、體驗成功。

三、實施有效的分層教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)生們的身體條件等各方面存在著很大的差異，由于學(xué)生之間存在這樣的個體差異性，因此，如果在體育教學(xué)中采取“一刀切”教學(xué)方式，則不利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。作為體育教師，要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計因材施教的教學(xué)方案，同時，教師要根據(jù)學(xué)生自身的身體條件，以及他們對動作和技能的掌握程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，將水平較高和較差的學(xué)生結(jié)合在一起，形成一組，使他們在練習(xí)過程中互動幫助、相互促進(jìn)、共同提高。例如，在練習(xí)“障礙接力跑”時，小組成員之間互相鼓勵，不但達(dá)到了鍛煉身體的目的，而且增強了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

四、合理利用游戲開展教學(xué)

好動、愛玩是小學(xué)生的天性，單調(diào)、乏味的體育教學(xué)他們不會喜歡，如果教師在體育活動中適當(dāng)加入游戲，或者把體育活動游戲化，定會深受小學(xué)生們的喜愛。而情境教學(xué)正是讓學(xué)生沉浸在一定的氛圍中，尋求現(xiàn)實生活場景的美感，在思維、想象能力相協(xié)調(diào)的情況下很快激起強烈的情緒，形成無意識的心理傾向，情不自禁地投入到游戲中。通過游戲活動，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心集體以及勇敢、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育，提高學(xué)生跑、跳、投擲、支撐等基本活動的能力，為學(xué)習(xí)田徑、體操等基本技術(shù)打下基礎(chǔ)。

1、增強游戲的趣味性

游戲相對于單個的體育動作而言，它自身具有非常多的優(yōu)勢，深受廣大小學(xué)生的喜歡。采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行游戲教學(xué)，可以大大提高學(xué)生參與游戲的積極性。一邊朗讀兒歌，一邊愉快地進(jìn)行游戲，既大大提高了游戲質(zhì)量，又活躍了課堂氣氛，達(dá)到游戲目的，并且不同的兒歌內(nèi)容具有不同的教育意義。

2、促進(jìn)游戲的多樣性

對于教師來講，不要局限于一項游戲只有一種游戲方法，而是要不斷創(chuàng)新游戲方式，使一項游戲至少有兩種以上的游戲方法，比如，拔河游戲項目，可以女生對男生、男生對男生、隨即挑選學(xué)生分組等多種玩法。多樣的游戲方法可以有效激活學(xué)生的參與情緒，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在富有教育內(nèi)涵、富有美感、充滿智慧與情趣的空問中盡情的邀游、盡情的歡笑。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式往往是單向式、指令式的，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“距離感”。情境教學(xué)是通過創(chuàng)造“親、助、樂”的師生人際情境以及“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境縮短學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的心理距離，使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動投入、參與到游戲中去，并獲得主動發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)能力。不僅如此，和諧、民主課堂中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，對學(xué)生的動作進(jìn)行評價和鼓勵，同時不忘對相關(guān)知識要點的滲透。體育教師在課堂中的評價應(yīng)該是全面的、具體的，不能夠只局限在技術(shù)評價上，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的其它方面表現(xiàn)，這就要求教師必須具備較好的口頭評價能力和課堂駕馭能力。同時，教師也需要注意評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。

五、結(jié)論

在新課背景下，體育課堂教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是一種必然趨勢，但這種改革和創(chuàng)新也不是一朝一夕就能夠完成的，它將是一個長期的、持久的過程，體育教師必須記住這一點，避免急于求成，造成事倍功半的局面。體育教師應(yīng)該本著創(chuàng)新的思想，積極學(xué)習(xí)和借鑒一些成功的課堂教學(xué)方式、方法，使體育課堂教學(xué)能夠真正體現(xiàn)其改革的價值和意義。