國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題及改革思路

徐 惟

(南通大學(xué)商學(xué)院，江蘇南通226019)

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)及重要性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的主干課程，是與實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)系最為密切的課程。它系統(tǒng)地介紹了國(guó)際貨物貿(mào)易流程中所涉及的主要環(huán)節(jié)，包括商品的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算、商檢、不可抗力、索賠、仲裁等，其內(nèi)容涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是在總結(jié)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)際貿(mào)易慣例及其習(xí)慣做法的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中既能正確貫徹我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方針政策和企業(yè)經(jīng)營(yíng)意圖，又能按國(guó)際規(guī)范辦事，使我國(guó)的貿(mào)易操作同國(guó)際接軌。因此，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)意義重大，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)就業(yè)及發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，這對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。

二、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一

現(xiàn)在很多國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的授課模式仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)講授上，學(xué)生以聽(tīng)和記為主，因?yàn)闂l件所限，學(xué)生們并不能親身感受到具體的實(shí)務(wù)內(nèi)容，這就形成了知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，在具體操作時(shí)，學(xué)生往往手足無(wú)措、無(wú)從下手。由于國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)性、操作性和規(guī)范性都較強(qiáng)，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)很難讓學(xué)生真正掌握各種規(guī)則和貿(mào)易流程。

2.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師大都擁有較高的學(xué)歷，然而這些教師往往是畢業(yè)后直接到高校任教，絕大多數(shù)沒(méi)有實(shí)際外貿(mào)工作經(jīng)歷，甚至連外貿(mào)相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)歷都沒(méi)有。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師上課經(jīng)常照本宣科，教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和實(shí)踐性難以體現(xiàn)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺

目前，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍面臨著實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。大多數(shù)企業(yè)不愿接受大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，一些學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地往往流于形式，并沒(méi)有承擔(dān)起實(shí)習(xí)的功能，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的模擬實(shí)踐軟件與實(shí)際外貿(mào)工作又存在較大差距，這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生只能是紙上談兵，缺乏實(shí)踐能力。

4.案例教學(xué)不足

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特別強(qiáng)調(diào)案例的作用，通過(guò)經(jīng)典案例的啟示，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地切入每個(gè)案例的關(guān)鍵點(diǎn)，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，避免實(shí)踐工作中類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生。但是，目前在高校教學(xué)中，國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程的課時(shí)相對(duì)緊張，教師只能對(duì)少數(shù)案例進(jìn)行教學(xué)分析，涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生只能接觸到最基本的信息，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)踐工作的要求。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的改革思路

1.采取多元化教學(xué)模式

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)講授國(guó)際貿(mào)易流程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求在講課中全面引入互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)法。教師可以采取如下方法:(1)問(wèn)題討論。教師根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)定問(wèn)題要求學(xué)生加入討論，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，加深對(duì)問(wèn)題的理解;(2)完成小課題。教師給出適宜學(xué)生完成的小課題，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料、整合所學(xué)知識(shí)來(lái)提交小論文，這樣有助于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;(3)學(xué)生講課。師生教學(xué)位置互換有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

要想提高學(xué)生實(shí)務(wù)處理能力，必須先加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力。高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師到外貿(mào)企業(yè)觀摩，甚至在不影響教學(xué)的情況下去企業(yè)兼職，直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作。這樣可以避免教師紙上談兵的尷尬，使理論與實(shí)踐結(jié)合，在講課中加入自己的親身體會(huì)，可提高授課的說(shuō)服力。同時(shí)，高校也應(yīng)邀請(qǐng)一些外貿(mào)企業(yè)、銀行、商檢、海關(guān)的工作人員走進(jìn)課堂，給學(xué)生介紹他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，傳授最新的國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)方面的動(dòng)態(tài)信息。

3.重視實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)習(xí)基地

為了使國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和直觀化，高校應(yīng)該適當(dāng)提高實(shí)踐課程的比重，盡量為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)環(huán)境。如建立一個(gè)多功能綜合性的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)最新最實(shí)用的軟件，讓學(xué)生體會(huì)如何制作貿(mào)易單據(jù)，如何報(bào)關(guān)、商檢、退稅等。如條件許可，高校應(yīng)努力加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)地體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)流程。

4.推廣案例教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，教師在講授過(guò)程中穿插實(shí)際案例分析能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，達(dá)到舉一反三的效果。案例的選擇很關(guān)鍵，要盡量選擇有代表性的，能夠充分解釋說(shuō)明所講授的貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的真實(shí)案例。在講授過(guò)程中，教師可采用啟發(fā)式和小組討論式案例分析，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、教師和學(xué)生三方的配合，以?xún)?yōu)化課程體系和內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，努力達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的全面提升和整體優(yōu)化。

［1］李畫(huà)畫(huà).基于企業(yè)需求的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011(8).

［2］孫艷萍.獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探析［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010(1).

［3］李明揚(yáng).以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施芻議［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(23).

［4］趙振鐸，鄭明貴.理工院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)及質(zhì)量監(jiān)控體系探討［J］.經(jīng)濟(jì)師，2009(10).