探究民辦高校思想政治教育工作的實踐與創新
——提高當代大學生的思想政治素質

曾云翔，向緒偉

（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

隨著改革開放的深入推進，社會經濟發展過程中不可避免地產生了制約青少年健康發展的各種問題，使大學生思想道德領域呈現出多元化發展的趨向.如何結合時代特點開展對大學生的思想政治教育工作，解決大學生面臨的思想道德困惑，是擺在民辦高校思想政治工作者面前的重要課題.然而，由于民辦高校辦學性質的特殊性和發展思路的不確定性，使其在開展思想政治教育工作過程中仍存在一些亟待解決的問題.這樣給民辦高校思想政治教育工作者帶來了嚴峻的挑戰，只有準確把握這些問題，才能依據客觀事實開展實質性的工作.本文著重探討市場經濟條件下民辦高校思想政治教育工作中存在的問題以及實踐創新的思路.

1 民辦高校大學生思想政治工作存在的突出問題

1.1 重視校園物質文化環境建設，忽視校園精神文化環境建設

民辦高校發展至今，其生存和發展問題已經面臨著嚴峻的危機.可是有些民辦高校沒有正視這一問題，應屆高中畢業生逐年減少，公辦高校不斷擴招以及國外教育機構涌入中國爭奪生源，生源問題已經嚴重威脅民辦高校的發展、甚至威脅到民辦高校的生存.但是有些民辦高職院校仍然處于外延擴張的思維，盲目擴建校區，甚至不惜貸款購置土地，建設新校園等.這些表面的“華麗”，只見物質不見精神文化.對于如何統籌兼顧、協調發展；如何切實提高專業特色；如何切實提高教學質量，特別是提高當代大學生的思想政治德育素質；如何從根本上以學生為本，創造條件幫助學生創業、就業問題等等，缺乏長遠思考，甚至忽視包含著思想意識、價值觀念、理想信念為主體的校園精神文化建設，從而深層次的影響著全體師生的人生觀、價值觀、情感及行為.這樣只會嚴重制約學校的持久健康發展.

1.2 整體思政工作隊伍的建設流于形式，不重視實效

相當一段時間，民辦高校為了自身生存，較多強調擴大招生規模，加強硬件設施建設及后勤服務以增加經濟效益為目的，相對而言思想政治工作隊伍的建設較為滯后，投入不足，甚至部分學校沒有按國家教育部規定的課時量要求組織教學，有的還是合班上課，通常一個班人數超過百人，有的干脆減少課時量，這樣難以達到應有的教學效果，更不可能對每個學生進行有效地指導.同時，思政課教師除了完成繁重的教學任務外，每年還要完成學校規定的科研任務，結果導致整年忙于應付，沒有時間備課、搜集教學素材、研究教學方法.教育教學一線的思想政治工作隊伍，無論是師資力量配置，機構設立，理論素質等都達不到思想政治理論課建設要求.思想政治教學手段研究落后于專業教學手段研究，思想政治教育工作活動經費嚴重不足，班主任和老師考核管理制度落實不到位，學生思想政治工作存在著明顯的缺位現象.沒有針對民辦高校的思想政治工作問題進行專門研究以尋找可行性的解決方案，導致大學生思想政治教育工作者孤軍奮戰的狀態.

1.3 民辦高校的思想政治理論課專職教學隊伍不完善

長期以來，由于民辦高校的忽視，學生的排斥，民辦高校的思想政治課的教師隊伍很不穩定，質量參差不齊，管理難以到位.造成教師隊伍流失嚴重，再加上有些民辦高校為減少開支，還特別聘請兼職老師，因為兼職教師是按課時得薪水，這樣就可減少教師人數的基本工資，減少繳社保，醫保金額等.甚至有的學校還讓班主任和行政人員去做思政課的教師，更不用說設立專職學生輔導員.兼職老師中確有職稱高，水平高，有多年的教學經驗的好老師，但是兼職教師普遍存在臨時觀念和雇傭思想，往往只教書，不育人，導致管教分離，教而不育的尷尬局面.有些兼職教師采用走過場的空談和唱高調式教學方法，上課時對學生的不良行為置若罔聞，導致學生行為放任自流，愈加難以管理.那班主任和行政人員上課是完成任務為目的，就更談不上教學質量，那怎能提高當代大學生的思想政治素質.

1.4 重視專業知識技能教育，忽視思想政治理論教育

在社會主義市場經濟體制下，社會價值觀念發生了深刻的變化，對教育者和被教育者來說幾乎是受到了同步的影響，使民辦高校只重視學生就業，強調專業知識的學習和專業技能的培養，相對忽視思想政治的教育.加上社會開放和價值多元化的現實，市場經濟下的大學生就業危機，競爭就業崗位的激烈，成才意識驅使大學生更偏重專業知識的學習，認為只要學好專業知識，專業技能，搞好研究，今后就能有好的職位.忽視了思想政治理論的學習，甚至認為思想政治理論的學習會影響專業知識的學習和專業技能的培養，導致了部分大學生上課看自己的專業書籍，在思想政治理論課堂教學中常出現學生上課睡覺、聊天、玩手機等消遣現象，造成了民辦高校思想政治教育的滯后性.

2 民辦高校大學生思想政治教育工作實踐創新的思路

2.1 準確把握校園物質文化環境建設和校園精神文化環境建設之間的關系

民辦高校在激烈的發展壓力下為求得理性存在和健康發展，較多關注校園物質文化環境的投入，忽視校園精神文化環境的建設.學校的教學樓、圖書館、景觀布局是學校物質文化環境的核心部分，是學校的“硬件”，是表現為“量”，這些是學校發展的外部條件.但是在基本解決教學“硬件”的前提下，就必然要求在“軟件”和“質”的建設上多下功夫，確保一定比例的資金投入到校園精神文化環境的創建，全面推進隱性因素的德育功能，努力創建和諧校園精神文化氛圍.校園精神文化環境建設應在立足于黨的方針政策基礎上，引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生健全的人格和高尚情操，確立為建設中國特色社會主義而奮斗的政治方向，倡導高雅、純正、趣味的文藝活動.校園精神文化環境建設是學校文化建設的“軟件”，體現一個學校的精神風貌，反映一個學校的發展內涵.由于我國民辦高校辦學起步低，文化底蘊遠不及公辦高校厚實.為此，更應該增強構建校園精神文化環境的緊迫感.

2.2 完善思想政治理論教學的評價體系，健全教師課時量和教學經費的保障制度

從課堂到考核，不管是對學生還是教師，都應建立一套完善的評價體系.除了能起到監督和保障的作用外，也會在很大程度上讓教師有提升自身素質的緊迫感和成就感，也使學生有著積極的參與感和認同感.如果缺少評價體系，會導致教師消極的應付課堂，學生也不會重視思想政治課的學習.學校要確保思想政治課的課時量，不能因經費的不足，減少課時量或者合班上課.否則就不能保證教學的質量，更談不上切實有效地提高學生的綜合素質.同時還應該抽出資金用在課外教學活動上，如外出參加實踐活動，參觀愛國主義教育基地、革命紀念館、瞻仰革命遺址、歷史文化圣地等，開展豐富多樣的教學實踐活動，教育大學生珍惜新民主主義革命的勝利是來之不易的，是革命烈士用鮮血換來的，沒有共產黨就沒有新中國.因此，社會實踐課是思想政治課的重要內容，如果沒有一定的經費支持是很難順利開展，學校要設立專項資金、分院從學生活動專款中撥出部分經費、爭取實踐教育基地等單位的支持和幫助.所以，教學實踐活動的正常有序，是離不開經費的保障和支持.這是提高大學生思想政治素質的基礎和物質條件.

2.3 穩定思想政治教育工作隊伍，讓民辦教師有穩定感、歸屬感

教師是學校的主力軍，是學校生存和發展的基礎.學校教學質量如何，教師是主要因素.解決教師隊伍的穩定性是民辦高校的突出問題，首先應勇于正視教師隊伍的待遇問題，并切實加以提高工資待遇，絕不能拖欠教師員工的工資.特別應關心教師的“住房問題、工資待遇問題”、收入分配的公平.適當控制“硬件”設施的建設投入，把有限的資金較多投入到解決教師的職稱問題、進修問題、工資問題、社會保障問題中.特別是當前物價上漲，公辦教師和民辦教師的收入差距逐步越拉越大，各行各業都在提高工資待遇，解決上述問題就顯得尤為重要.只有教師中的深層次矛盾問題解決了，向心力和凝聚力就會增強，教師隊伍才能穩定和強硬，才不會流失.其次民辦高校要穩定教師隊伍，就要限制或者不得使用兼職、臨時代課教師教學，這樣就能杜絕只為完成教學任務、不重視教學質量、管教分離、教而不育、走過場的教學模式.就必須要建立一支穩定的高素質的思想政治教育教學教師隊伍，并且配備好班級專職輔導員，強化學校的黨委思想政治工作的職能.這樣既符合民辦高校學生思想政治教育工作的針對性，又增強了人員精干的要求，求的民辦高校自身的持續健康發展.

2.4 加強師資隊伍建設，培養高素質思想政治教育工作隊伍

加強民辦高校思想政治德育師資力量，就必須建設一支政治堅定、業務精湛、品德優良、知識淵博的教師隊伍.這就要求廣大的思想政治教師深刻理解和掌握馬克是主義的基本原理、中國化的馬克思主義理論成果和法律知識，同時不斷加強自身修養，提高教師自身的綜合素質.教師的素質和人格魅力的能量是巨大的，對學生有強烈的感染力和影響力，優秀的師資力量是教書育人工作得以切實提升的有力保障.“學高為師、身正為范”，教師對學生的模范表率和感召作用是極大的.要想使學生懂法，教師必先學法；要想使學生做好人，教師必先做好人.這就是：“教育人者，必先受教育”.光有好的教學政策、好的教學環境，而沒有好的思想政治教育師資力量，一切都是空洞的.很難想象，一個課堂語言乏味，臺風沉悶，專業修為膚淺的教師能博得學生的喜愛嗎？如果一個優秀的教師懂得如何經營課堂、能“投之以桃”、以真誠之心執教，能用生動鮮明的材料詮釋課堂，學生就會認真學習和掌握課堂教學內容，也會由敬重教師的人格和魅力而喜歡上老師，而愛上思政課.因此造就一支高素質的思想政治教師隊伍，培養一批獨具課堂魅力的師資力量是高校思想政治教育課建設工作的重中之重.

2.5 要克服大學生認識偏差，促進大學生全面發展

素質教育是對學生思想道德素質、科學文化素質、身體素質和心理素質進行全方位綜合性的教育，注重學生自身知識素質的發展和實踐能力的培養，從而成為素質全面、發展均衡的有用人才.中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中說的十分清楚，“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”.明確思想政治教育在素質教育中的首要地位，并走出高職院校教育單純就是進行專業知識、專業技能的職業教育的認識誤區.把思想政治教育納人教學的整體規劃，體現在教學的各個環節.引導大學生克服那種讀大學只是學文化、專業技能的偏差認識.走出重專業知識的學習、專業技能的培養、輕思想政治學習的誤區.在市場經濟這個思想價值多元化的體系下，思想政治教育工作者應致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，增強大學生的自治能力，要以愛國主義教育為重點，培養大學生熱愛自己的祖國，熱愛社會主義的政治情感和價值取向，使大學生認識到怎樣做一個忠誠的愛國者，并切實明確走中國特色的社會主義道路的歷史必然性.這對于我們國家的長治久安及和諧社會的健康發展有著十分重要的意義.

總之，民辦高校發展到今日面臨著外在生存與內在發展的雙重挑戰，只有充分發揮思想政治工作者的積極性、主動性和創造性，才能遵循社會發展進步的歷史軌跡和人的全面發展的基本訴求，選擇恰當的工作方法，運用可行的教育手段，對教育對象施加有針對性地影響，促使大學生們健康的成長成才.并同時促使民辦高校不斷提升校園精神文化建設、促進民辦高校堅定走自身的辦學方向，走內涵式、外向型、特色化之路.只有把創新精神融入到校園精神文化的培育中去，并使之成為精神的核心之一，才能使民辦高校具有核心競爭力、永葆蓬勃的生命力.才能培養出高素質的、有理想有文化有道德有紀律的當代大學生，使之成為具有獨具特色的民辦大學，進而在社會實踐中對我國民辦高校存在合理性與否問題作出正面呼應.

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