制訂多元教學計劃，分類培養特色人才＊

張康ZHANG Kang山東工藝美術學院，濟南250300（Shandong University of Art and Design，250300Jinan）

制訂多元教學計劃，分類培養特色人才＊

張康ZHANG Kang
山東工藝美術學院，濟南250300（Shandong University of Art and Design，250300Jinan）

教學計劃是學校教學工作的重要依據，對學科專業建設和人才培養具有指導性的意義。教學計劃對學校的整體教學做出全面部署，對一屆學生全部課程進行規劃，規定不同課程類型相互組合的順序和方式，同時也規定了不同課程所占的比例、課程的總學時、總學分、每周上課學時、上課周數以及學期數。另外它還對學期、學年、假期給予劃分。從教師、教學研究者、學生、用人單位等角度進行綜合性考察，就如何修訂(制訂)教學計劃提出一些見解和看法，旨在拋磚引玉，以期引起人們的關注與研究。

教學計劃；人才培養；專業設置；課程設置

2012年10月，教育部頒布實施《普通高等學校本科專業目錄（2012）》。這是繼1983年、1990年和1998年之后在國家層面上的第四次本科專業目錄修訂。本次專業目錄修訂最大的變化是藝術學成為獨立的學科門類?！秾I目錄》公布之后，教育部隨即要求各個高校對本校的新舊專業進行對照整理并申報新的專業。根據新的專業目錄，全國藝術類高校須著手進行舊專業教學計劃的修訂和新增本科專業教學計劃的制訂。

山東工藝美術學院的定位是應用基礎型，培養面向生產一線、側重實踐和創新的應用型人才。所以，在專業設置上應以社會需求為導向，大力發展應用型專業，適當增添學術型、研究型、基礎型的相關專業。專業設置上強調動手能力的培養，培養模式上強調“產學研”結構。修訂教學計劃的目的是最大限度地調動教師教學和學生學習的積極性主動性，不斷適應社會、經濟發展對人才素質的要求，切實實現人才的培養目標。筆者認為，修訂教學計劃應以繼承性為主，同時需要具備一定的自我批判精神，結合社會需求和學校教學實際情況不斷進行反思；另外還要具有前瞻性，瞄準潛在的社會需求，提前孕育、培養社會未來幾年急需的人才。這樣修訂的教學計劃才能夠使學生具備快速適應社會的能力，提高就業競爭力，并為繼續深造打下堅實的基礎。

一、修訂教學計劃應該考慮的原則

根據學校的頂層設計理念和辦學定位，本著“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質”的人才培養目標，著力培養應用型、復合型和創新型藝術人才。我們認為，教學計劃的修訂應當體現以下的原則：

第一， 夯實理論基礎，注重專業實踐，培養學生理論與實踐相結合的能力，提高學生的綜合素質。重視創新意識和創新能力的培養。使學生學會自主學習的方法，學會獨立的思考問題，學會清晰地表達觀點，進而使學生具備相當的發展后勁。

第二， 課程安排堅持“先易后難，循序漸進，數量少而精”的原則，避免出現因人設課的情況。應當開設的課程務必創造條件開辦起來。不能因為教師數量多就重復開課，造成學生時間和經濟上的巨大浪費。要著眼四年教學的全過程，認真審視教學內容，以新的科研成果、新技術、新方法來充實教學內容，注意課程銜接的邏輯順序，避免出現內容上的重復，適當滲透最新的專業信息和專業知識。

第三， 因材施教，積極引導學生的個性發展與社會需求相結合。使學生既具有較強的專業能力，又具備良好的人文、科學素養。進一步完善彈性學制、雙學位雙專業制度、轉專業制度和主輔修制度等，促進學生個性的發展。

第四， 多下工夫，努力打造，使學生形成“T”型、“X”型的知識結構。所謂“T”型知識結構是指學生的通識知識為“T”型上面的一橫，專業知識為“T” 型下面的一豎。通識知識能夠引導學生進入工作層面，專業知識可以讓學生深入到工作的內部。就像一枚釘子，釘子頭面積越大，接受敲打的力就越強，那么釘子就越容易被楔入物體內部；“X”型就是要形成交叉型的專業知識結構。

第五， 整體優化，突出重點。正確處理專業基礎課、專業核心課、專業選修課三者之間的關系。專業基礎課為專業核心課的鋪墊（厚基礎），專業核心課是一個專業區別于其他專業的根本所在，專業選修課是一種強制學生開闊眼界的課程（寬口徑）。學生參加工作后，其專業素質會逐漸外化為專業能力。

第六，精心組織，認真培訓教研室主任。教學計劃的修訂是一項全校性的工作，不是哪一個部門可以單獨完成的，更不能一蹴而就。需要人們的集思廣益，凝心聚力；需要對教學單位進行調查走訪，摸清存在的問題，抓住問題的實質。尤其要專門組織教研室主任進行培訓。清理觀念，統一認識，形成合力。

第七，在教育部統一要求的基礎上更加追求學校的辦學特色。目前各高校存在辦學歷史、軟硬件條件、生源質量、師資水平、畢業生就業面向地區等方面的巨大差異，所以，應當以學校的實際情況為出發點，結合重點優勢特色學科和專業制定相應的教學計劃。

第八，出發點和落腳點必須放到學生身上。教學計劃的修訂一定要站在學生的立場，從其認知能力、接受能力、動手能力等方面綜合考慮。四年總學時可以按照專業性質的不同進行彈性設置，可以從2 600個到3 000個不等。同時設立獲獎學分，獎勵那些在各種競賽之中獲得名次的學生。

第九，教學計劃和教學大綱應對學生公開（需要學生自己選的課程不在此內容之中）。這樣學生就能夠知道四年時間所要學習的課程內容，做到心中有數，而且可以找準自己的興趣點所在。

二、多方人員共同參與教學計劃的修訂和課程開發

建議教學計劃中專業課程的設置和開發邀請多方人員共同參與、出謀劃策。最好包括：專業課教師、企事業用人單位（如文博單位、行業單位、公司等）、大四學生、已經參加工作的本科畢業生、碩士研究生、教務處、學生處、教育專家、實驗人員、圖書館人員等。

專業課教師是教學計劃的執行者，對教學計劃這雙鞋到底合不合學生的腳是最有切身經驗的；他們最清楚哪些課程對學生來說最為基礎，最為重要。

企事業用人單位是檢驗學校四年培養出來的學生符不符合需要的最有發言權的一方。人才培養的質量，最終是要經得住用人單位檢驗的。

學生到了四年級，尤其是經歷過求職和考研的種種“磨難”之后，會對自己此前的學習經歷進行一些深刻的反思。他們很清楚自己在哪一塊知識領域比較欠缺，需要進一步彌補。這也是提醒他們的學弟、學妹少走彎路的最好辦法。

那些已經參加工作的本科畢業生對教學計劃的制訂和課程的開發也具有很大的幫助作用。他們更知道單位需要具有什么類型知識的人，會在課程開發中特別強調某一領域的知識。

碩士研究生參與開發課程，主要針對有考研打算的學生。學校不會為考研的學生單獨制訂教學計劃。但是，可以在聽取研究生們的意見之后，有側重地加大考研課程的深度和廣度。

教務處了解學校教學計劃的實施情況，同時還要把握國家的教育方針和政策，他們需要通盤考慮全校的辦學定位和辦學特色，有針對性地考慮教學計劃。

教育專家熟悉教育規律，既對教師的整個教學過程有思考，也對學生的接受能力有把握。教育專家在教學計劃修訂過程中的作用是使教學計劃盡最大可能地發揮效率和作用。

實驗人員參與修訂教學計劃，是他們熟悉實驗教學的每一個環節，能夠使教師和學生的實驗環節更好地契合理論教學，真正地實現無縫對接。

圖書館人員參與修訂教學計劃是由于他們非常清楚教師和學生需要什么類型的圖書、音像、網絡資料。有了教學計劃作支撐，在購置圖書和音像網絡資料時會更專業，更符合需求，更受教師和學生的喜愛。

教學計劃的制訂和完善是修訂教學大綱的基礎，教學大綱又是編寫課程教材的前提，三者是一脈相承的前后邏輯關系。筆者認為教學計劃中課程設置是最重要的內容，是教學計劃能否順利實施的基礎，直接影響著人才培養目標的實現。目前，課程類型共分為五類：公共必修課、專業必修課、專業選修課、綜合實踐課和公共任選課。公共必修課分為思想政治課和公共文化基礎課。其中對課程和學時的安排國家都有明確的規定，在此不作贅述。筆者認為針對藝術類院校的實際情況，公共文化基礎課中設置藝術概論、藝術史和微觀經濟學是比較合理的。藝術概論起到普及藝術知識的作用，同時也是考研的必有科目；藝術史課可以根據學校的不同性質有所側重和偏好。比如美術學院側重美術史和設計史，音樂學院側重音樂史和電影史，綜合性藝術類院校各種門類的藝術史都要涉及到等等，不一而足；微觀經濟學課的開設主要是為了使學生不脫離社會實際，讓學生思考自己所學專業和社會的聯系。專業基礎課和必修課的主要作用是夯實專業基礎，為進入專業課做好鋪墊。專業選修課是強迫學生選擇與所學專業（或專業方向）相關的其他課程，其目的是拓寬學生的專業視野。綜合實踐課包括外出考察、寫生、畢業環節（畢業論文、畢業創作、答辯）、國防教育（包括軍事理論和軍事訓練）、就業指導課。公共任選課是沒有任何準入門檻的課，不需要前修課程，學生可以憑借自己的興趣愛好選擇任何想學習的課程。設置公共任選課的目的是為了發展學生的興趣愛好，滿足學生對某一專業領域的好奇心理。其特點是課程結束的考核內容不能太難，否則會影響選修該門課程的人氣。

三、規范公共任選課，加強通識教育

目前的公共任選課逐漸演變成了教師拿課時量和課時費，學生拿學分以便能夠順利畢業的一個媒介。開設公共任選課的目的是開闊學生的視野，增長見識，優化知識結構，使學生可以按照自己的興趣愛好選擇想學的課程。學校教務處應該充分利用自己的師資力量，倡導教師開設各種類型的、具有特色的、高水平的公共任選課。目前很多學校缺乏對此類課程的規范和審核，教師開課的隨意性極大。很多教師和學生都在應付：教師對所開課程并沒有學習的積淀，而是專揀簡單、容易的課開。一些教師開設的課程連他自己都不熟悉。更有甚者，開設《中外影視欣賞》，一上課就讓學生看電影，考核的內容是讓學生對看過的某一場電影寫觀后感。從學生的角度來講，很多學生只選容易通過的課，極少有學生會主動選擇難度大一點的課。有的教育專家認為，一所高校60%的課程應該是公共任選課，40%為必修課，讓學生自由選擇成才的機會。那么，這60%的課程質量和水平應該非常地高，教師和學生不能簡單應付了事。學校應該高度重視公共任選課，加大選課的力度。不斷增加其種類和數量，同時實行末位淘汰制，對不認真備課、學生意見大、普遍反應差的課程及時撤除。鼓勵學生跨學科、跨專業選課。各教學單位要嚴格審核把關，穩定規模，形成特色。教務處應該把開設的課程按照學科門類進行切塊，加以系統化和條理化，讓學生真正學到所需的知識。筆者認為，校園文化（校風）對學生的熏染影響非常重要，甚至會對學生的一生產生重要的影響?；顫?、自由、寬松的校園氛圍對學生的性格、生活、學習以及工作態度的塑造和養成是非常有益處的。

另外，說到公共任選課就很容易讓人聯想到完全學分制。完全學分制是一種高度理想化的學分制，和學年學分制有很大的區別。這種制度認為教師就是生產、出售知識的人，學生就是各類知識的消費者和購買者，學校就是一個盛滿各類知識的超級市場。學生可以根據自己的興趣愛好來選擇教師及其知識。授課水平高、認真負責的教師，選他的課的學生會人滿為患；相反，授課水平差、不認真負責、對學生態度不好的教師就很少有人選他的課。畢業時，統計學生修的學分以哪個專業為主，那么就發哪個專業的畢業證與學位證。很多學校積累了大量探索的經驗，也有相當比例的學生成功地拿到了想要得到的專業畢業證和學位證。實事求是地講，目前我國還沒有哪所高校能夠實行真正意義上的完全學分制，一般情況下實行的是學年基礎上的選課非常自由的學分制。目前多數高校的普遍做法是實行轉專業制度，以滿足學生對不同專業的愿望，這是非常可取的。

四、加強實踐教學，規范管理機制

筆者認為在修（制）訂教學計劃時，要以社會需求為導向，以學生的興趣愛好為出發點，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以“能力本位”為基礎，大力加強實踐性教學建設。通過綜合性、開放性的課程切實加強實驗、實習、社會實踐和畢業創作、學生個人作品展等實踐環節，強化學生的實踐能力、綜合能力和創新精神的培養；通過跨學科課程和項目培養學生跨學科的團隊合作能力；通過國際化合作項目培養學生的國際視野和國際合作能力；通過開設綜合性課程、講座等增強校園文化氛圍，開闊學生的知識視野，培養學生的社會責任感。積極推進實踐教學內容、方法及實踐教學模式的改革，構建出以探索為基礎的實踐性教學模式和以能力為取向的質量考核辦法。

五、建立教學計劃的跟蹤與調整機制

教學計劃的修訂是為了不斷滿足社會和用人單位的需求，既要具有相對的穩定性，又要適時進行調整。筆者認為應該成立教學計劃的跟蹤和調整機制，由教務處和學生處一起參與這項工作。通過調查畢業生就業情況、社會需求，與高年級

[][]學生座談、與教師座談等形式，形成良好的信息收集、反饋、研究機制，為第二年教學計劃的修訂提供依據。一般而言，教學計劃應該結合實際，針對每年的新生修訂一次。如此堅持數年，其中好的因素就能固定下來，不適應學?；蛏鐣囊蛩鼐偷眉皶r進行調整。教學計劃一經確定，那么就要執行四年，原則上不再做調整。由此將教學計劃的嚴肅性和每年調整的機制結合起來。但是，這樣容易造成一個后果，即隨著每年教學計劃的修訂，教學管理制度和機制要隨之發生相應的變化才能保持教學工作的有序開展。另外，既然教學計劃跟蹤和調整要形成機制，那么就應當完善相應的計算機系統，規定調查問卷、座談會等的項目內容。迅速、準確地掌握第一手資料，并及時消化吸收，為下一學年的教學計劃的修訂做好準備工作。

到目前為止，還沒有出現專門為雙學位雙專業制訂的教學計劃。為了促進學生更好地實現就業，近幾年國家開始實行雙學位雙專業等主輔修制度。怎樣在短短四年的時間里完成雙學位雙專業規定的學習任務成為各高校必須思考并要妥善解決的問題。如果是學生的話就要在四年的時間內完成雙倍的學習任務。如何才能正常畢業，也成為學生們最為關心的問題。選修雙學位雙專業課程的學生首先要修完雙學位雙專業的學分，其次要比較好地完成畢業創作、撰寫質量較佳的畢業論文并順利通過答辯。這對很多學生而言可能是一個不小的挑戰。我們期待著各高校能夠尋找到更好更多的解決辦法。

Making Diverse Teaching Plans, Cultivating Distinctive Talents

As an important foundation for university teaching, teaching plans have instructional significance for the construction of disciplinary majors and talent cultivating. They provide an overall arrangement of the university teaching, inform the students of all their curricula in an academic year and stipulate the orders and ways for combining different courses. Teaching plans have made requirements for the proportion of different courses as well as the total class hours, credits, weekly class hours, number of teaching weeks and semesters. Teaching plans can be used by teachers, researchers, students and employers. The paper intends to propose practical suggestions on how to make teaching plans in order to arouse public attention and research.

teaching plan；talents cultivation；major arrangement；curricular planning

J023

A

10.3963/j.issn.2095-0705.2013.05.020（0096-04）

2013-06-13

2012年度山東省高等學校教學改革項目（2012459）。

張康，山東工藝美術學院教務處職員（講師）。