激發學習興趣，實施快樂教學

歐陽厚生

摘 要： 學生的學習興趣直接影響學習質量，只有激發學生的學習興趣，實施快樂教學，學生的學習主動性和積極性才能得到充分調動，教學效果才會越來越好。

關鍵詞： 初中英語教學 激發興趣 快樂教學

興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見學習興趣在知識學習過程中至關重要。

初中學生的學習動機往往不明確，興趣不穩定。這就需要教育者不斷激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機穩定明確。英語教學中運用快樂的理念，即引導學生通過刻苦學習，發現和創造快樂，教會學生用心靈體驗快樂，在努力塑造快樂人生觀的過程中掌握知識。在學生學習英語的過程中，教育學生為了快樂而學習，把學習英語作為一項快樂的活動，在學會每一個單詞、每一個短語中尋找快樂，在運用英語對話中尋找快樂，在與同學間的學習競爭中尋找快樂，在獲得老師的每一個夸獎中尋找快樂。因此，在英語教學中要運用快樂的理念，使自己處在一個情緒飽滿、振作自信、熱情投入的狀態進行教學，這種狀態呈現在學生眼前的是教師對英語教學的快樂形象，這種形象進而會影響學生學習英語的興趣，大大提高其對英語學習的認知度，使學生處在一個相應積極的、輕松愉快的狀態。當學生以良好的、合作的情緒狀態參與教學活動中時，就能愉快高效地接受語言知識的輸入。所以，激發學習興趣，實施快樂教學值得探索和實踐。

一、在互動中進行快樂教學

傳統的英語教學，偏重于知識的掌握，死記硬背，不注重知識的靈活運用，不切合生活的實際，學習效果也不好。如我們在每教一篇課文時，或讓學生扮演其中的角色，或讓學生演示課文情景，或讓學生進行聽說讀寫的實際訓練。這樣，學生學得活記得牢，學習效果肯定好。

要活學活用，教師必須多主導些課堂提問形式、學生講課形式、民主對話形式、問題討論形式、師生表演形式、游戲競賽形式，從而進行互動。在互動中，學生獲得相當大的主動權、自由權。在互動中能營造出平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，這種狀態促使教師不斷更新知識，深化思想，調整教學行為，使學生在學習中更加活躍、敏感、豁達，更積極主動地配合老師的教學工作。教師只有努力創造師生間互動的快樂情感，才能建立良好的師生關系。沒有良好的師生關系，學生在課堂互動中容易產生逆反心理、抵觸情緒和消極應付的情感；只有與學生建立了良好的師生關系，才有可能真正了解學生的情感，進行有效教學，學生也才有可能愿意與教師互動交流。

在師生間的教學互動中，教師一定要尊重學生的個人愿望，潛移默化地塑造學生快樂的心態，注意不要傷害學生自尊心。在互動中和互動后，要注意多賞識、多表揚、多鼓勵。當然，教師與學生的情感互動必須與英語教學本身的內在要求相結合，不能為快樂而快樂。教師應和顏悅色地幫助學生克服情感態度方面的困難，特別是對那些學習比較差、思想感情波動比較大的學生，要做到情感上多關愛他們，互動中多照顧他們，總結時多表揚他們，情緒有問題時多提醒他們，使他們英語學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。

二、創新形式進行快樂教學

傳統的英語教學，強調學習的刻苦忽略對學生興趣的誘導，我們要給學生“良藥”但可以以“糖衣”的形式出現讓學生樂于接受。在教學活動中，注重方法多樣、實用豐富，內容趣味、氛圍熱烈，從而使學生樂于學，也學得好。要想在英語教學中把學生引進快樂的境界，教師要多運用幽默、故事、笑話、歌曲、順口溜和多媒體教學等方式輔助教學，使教學過程形式多樣、生動活潑、趣味十足，這樣才能把學習、趣味、快樂貫穿教學的始終。對于學生的愛好，教師應注意因勢利導，盡可能通過課件、電視錄像、網上教學等引導學生學習，讓學生的神經在現代化的教學資源中得到調整，以此活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣、擴大學生的知識范圍。

英語技能中，聽、說、讀、寫是綜合能力運用，是構成語言交際能力的重要組成部分。教師應把快樂學習貫穿于語言技能訓練之中。通過利用多種學生喜聞樂見、寓教于樂的教學形式。這不僅有利于學生學習的積極性，促進學生語言運用能力的提高，而且有利于科學地合理地評價學生。如學生在學習英語的初級階段可采用認識圖片和實物的形式學習單詞，教師通過用英語指導學生涂顏色、畫圖做動作訓練學生聽的能力，通過唱歌瑤編小對話來訓練學生的口語；又如學生最頭疼的背單詞，老師應引導學生采取聯想記憶、循環記憶、派生記憶等靈活有效的單詞記憶方法，這樣不僅能提高學生的學習效率，還能激發學生的學習興趣。

初中生正處于智商、心理和生理成長發育的多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、表現欲強、爭強好勝等特點，教師可采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導進行以下快樂教學嘗試。

1.趣味導課引人入勝

捕捉風趣的開場白，尋找生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲電影錄音等都會引導學生無意注意，激發學生的學習興趣。

2.教唱歌曲使學生興趣盎然

心理學家指出游戲是由愉快心情促進的，是滿足的源泉。教育工作者要根據學生天真活潑、愛唱愛跳的特點，創造快樂的學習方法。唱歌可以滿足學生好奇好玩的心理，使注意力穩定持久，思想活躍。

3.實物呈現

呈現實物可以讓學生有更切實的感受。當講授一些實物名詞時不是紙上談兵，而是真槍實彈，有物可及。例如backpack，pen，apple，banana，orange等則呈現背包、鋼筆、蘋果、香蕉、橘子等實物，而后指著實物讓學生讀出相應的單詞。這樣尋常之物發出不尋常作用，教學效果更好，因為學生對這些摸得到，看得見的東西有所感覺，并且極感興趣。

4.對話表演

英語是一門語言，要求有大量的朗讀練習，通過對話讓學生讀出語感。根據課文實際，扮演文中角色，或改編課文內容、假設人物，進行師生或生生之間對話。這樣學生學會語言的具體運用，而且覺得樂趣無窮。

總之，要激發學生的學習興趣，實施快樂教育，必須抓住中學生好動好奇愛表現的心理，優化課堂結構，加速課堂雙邊活動的實現，活躍氣氛，融洽情感，這樣才有利于學生身心健康發展和能力培養。教師在英語教學中要不斷采用快樂教學策略，活躍課堂氣氛，使學生想學英語，愛學英語，從而學好英語。