轉型期高校的學生管理模式的探析

趙朝鋒

【摘要】在轉型期，一所高校學生管理工作面臨的問題與困難會更多。文中針對轉型期高職院校學生管理工作中存在的學生思想行為特征問題進行剖析，并提出學生自我管理、自我服務的相應的對策，以求達到提高學生管理工作的效率的目的。

【關鍵詞】轉型期 學生管理工作 自我管理 高職院校

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0235-01

引言

在一所高等院校的轉型期，特別是高職院校，面對著剛從中專類學校升格而成，這既是學校發展的機遇期，也是學校的困難期。學生管理工作肯定會存在著許許多多的問題，傳統學生管理工作中的觀念、體制和方法已難以適應學生的要求，這就需要學生管理工作者轉變思想觀念、方式方法，提高自己的能力。

1.轉型期高校學生的思想行為特征

1.1 自我嚴重，集體觀念落后

由于經濟的發展取得的成就，促進了人民思想文化事業出現了空前的繁榮。因此，既增強了人民的自信心，也很大程度地激發了當代大學生自尊自強的信心，強化了大學生在人群中的主體意識——重視自我，崇拜自我，追求自我。在這個過程中，一些大學生以自我為中心，不顧他人和集體的榮譽與得失，造成集體觀念淡薄。

1.2 人生目標繁多，能力有待提高

今天的大學生生活在一個充滿競爭、缺乏人文關懷的社會環境中，隨著學生的主體意識的增強，很多學生在心中都為自己定下了人生目標，但是，當他們參與其中時突然發現能力的不足。隨之便重新定下目標，并不去努力提高自己的能力。

1.3 態度積極，責任意識較弱

生活在這個競爭激烈、社會開放的時代，大學生也已充分認識到時代特點和對個人的要求，有著很好的生活、學習、工作態度，能夠很好地參與進去，但是他們并不明確這個時代給予的責任，以及如何去履行責任。

2.轉型期學生管理的方式方法的特征

2.1 轉型期學生管理方法的滯后

在轉型期，由中專升格為大專院校，學生管理工作存在著兩難的情況，既不能延續中專的封閉式管理，也不能采用本科甚至重點大學完全開放式的管理。繼續沿用中專式的管理，學生反感，存在逆反心理。反之，采用本科甚至重點大學的管理，又因為學生素質的差異，自覺性較差，自制力較弱等，導致出現混亂局面。

2.2 轉型期思想教育工作場地與人員的缺乏

由于專職學生工作者（輔導員）按學生比例配備仍存在不足，造成一人要擔任多項工作，學院各個部門的行政工作都涉及，很難有足夠時間專注學生的政治思想教育工作。而且現在學生人數較多，教學任務又必須完成，因此，教室比較緊張，也就造成很難尋找到思想教育的工作場地。這樣，對于學生的思想教育成果也可見一斑。

3.轉型期高校學生管理工作模式的重構

3.1 構造學生自我目標，發揮學生自我個性特點

現在大學生自我個性需求意識的增強，因此，要重視學生的個性發展。特別是要發揮大學生自我管理能力這個個性特點，首先要幫助學生建立人生目標：一是短期在校期間的目標。例如，高職院校學生學習成績較薄弱，就要確定在校所需的知識與技能考核的完成的目標。二是在畢業后樹立一個中期目標。例如，在畢業后三到五年，取得何種職稱及技術等級。三是樹立一個為之奮斗終身的目標。其次，在短期目標實現過程中，要讓學生逐步提高發現問題，解決問題，處理問題的能力。最后，在確定目標后的一段時間，要學生對自己進行一個小結。這樣，就可以使學生在有限的在校學習期間內最大限度地提高自我能力——自我教育，自我管理，自我服務。

3.2 運用榜樣的力量，轉變學生的消極態度

發現學生身旁點點滴滴感動人的事，發現那些把其他同學感動的人，宣傳他，鼓勵他，更要支持他！以人為本，以學生為本，讓關愛在校園漫步，讓人的價值在校園升華。

3.3 構建輔導員與學生交流溝通的電子信息平臺

電子信息技術的發展，學生進入網絡世界的時間開始增長，這就要求輔導員與學生交流溝通不再是面對面，而是在網絡世界！為了彌補這種缺陷，就要構建輔導員與學生之間的這種電子信息平臺，以便更好地進行溝通，及時了解學生的動態，進行思想教育工作。

4.小結

轉型期高校的學生管理工作問題有很多，但是，只要不斷總結經驗，增強創新意識，加強輔導員培養，定能為轉型期高校的順利過渡貢獻力量。

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