農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

楊霞

摘 要： 新課程實(shí)施以來，農(nóng)村初中英語教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，尤其是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)效果直接影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響農(nóng)村初中英語整體的教學(xué)水平。本文探討了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了有針對性的對策和建議。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)的課堂教學(xué)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的教學(xué)效果。隨著課改的全面推進(jìn)，農(nóng)村初中英語教學(xué)不斷發(fā)生變化，并取得階段性的成績，但由于受教學(xué)環(huán)境及條件的影響，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)依然存在多種問題，一定程度地制約英語教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.聽說能力教學(xué)滯后。首先，農(nóng)村初中英語教學(xué)通常將教學(xué)重點(diǎn)放在掌握考試知識(shí)點(diǎn)上，而忽視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式主要運(yùn)用老師講、學(xué)生聽的方式。教學(xué)過程中的師生課堂交流通常使用中文，課堂上學(xué)生自由談?wù)摶蛳嗷ビ懻摰臋C(jī)會(huì)較少。其次，課堂教學(xué)活動(dòng)枯燥，缺乏講英語的氛圍。再加上農(nóng)村孩子都比較害羞，害怕犯錯(cuò)誤，不敢主動(dòng)開口講英語，因此逐步失去英語聽說的興趣和愛好。最后，在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)生及家長對英語聽說能力的培養(yǎng)不夠重視。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一。在農(nóng)村教學(xué)中，教師及家長對學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是成績，而學(xué)生的聽說能力、創(chuàng)新思維、情感活動(dòng)等往往不能直觀地體現(xiàn)在考試成績中。因此導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在應(yīng)付考試上，忽視自身其他優(yōu)點(diǎn)或興趣愛好地發(fā)揮和培養(yǎng)。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛無法活躍，學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)興趣無法得以激發(fā)，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，影響綜合能力水平的提高。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的思考與建議

1.精心設(shè)置課題導(dǎo)入。有效的課題導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。設(shè)置一個(gè)好的課題導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自覺進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，并有效加深學(xué)生對新知識(shí)點(diǎn)的印象，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶。因此，在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師必須注重設(shè)置獨(dú)特的課題導(dǎo)入。課題導(dǎo)入的模式有情境導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、興趣導(dǎo)入、談話導(dǎo)入法等。例如在8AUnit1“Friends”的課堂教學(xué)中，教師可采用談話導(dǎo)入法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。可通過投影儀，在條件允許的情況下用PPT展現(xiàn)相關(guān)的圖像，然后在欣賞圖片的過程中進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言或同學(xué)間相互交談，用英語描述圖片內(nèi)容。根據(jù)談話的內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督，采用多樣化評(píng)價(jià)模式，激勵(lì)學(xué)生。首先，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督，有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的習(xí)慣。教師要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)及課后作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，且以激勵(lì)為主。例如給上課勇于舉手發(fā)言的學(xué)生評(píng)“最佳勇氣獎(jiǎng)”，給敢于使用英語對話的學(xué)生評(píng)“最佳對白獎(jiǎng)”，給英語寫作能力強(qiáng)的學(xué)生評(píng)“英語神槍手”等，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立學(xué)習(xí)自信心。“優(yōu)秀的學(xué)生是夸出來的”，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中不僅需要語言，同時(shí)還要肢體動(dòng)作。如表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，教師可適當(dāng)彎腰或蹲下，盡量縮短師生間距離，說話時(shí)盡量與學(xué)生平視，并加以拍肩、摸頭等表示親昵的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受到老師的贊許和認(rèn)可，被人認(rèn)可的喜悅感往往是建立自信心的基礎(chǔ)。又如在學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)中，一定要注重以激勵(lì)為主，不能挫傷學(xué)生的積極性和自信心，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語。即使作業(yè)完成得不太理想，也要注意處理評(píng)價(jià)言語。對于作業(yè)完成得好的或進(jìn)步較大的學(xué)生，可給予“Well done！Congratulations！”的評(píng)價(jià)；對于作業(yè)完成得不太理想的學(xué)生，可給予“You must work harder！If you are more careful，you can do better next time！”的評(píng)價(jià)。時(shí)刻注重對學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生逐步形成積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

3.聽說讀寫融合教學(xué)，注重聽說能力培養(yǎng)。英語課堂教學(xué)需注重聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，并注重聽說能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，以掌握語言的應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)。首先，教師在教學(xué)過程中要將身體語言充分融入課堂中。通過教師的肢體語言，創(chuàng)造課堂氣氛，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在單詞“pull，push”的課堂教學(xué)中，教師可通過肢體動(dòng)作跟學(xué)生玩猜字游戲，如“Open the door.Open the mouth”的游戲，通過夸張的肢體動(dòng)作激發(fā)學(xué)生張口說英語的欲望，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生活潑的個(gè)性。其次，靈活地將各種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。英語課堂教學(xué)方式可充分利用游戲法、表演法、討論法、比賽法等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，選用相應(yīng)的教學(xué)模式。如在8AUnit1“Friends”的教學(xué)中，可采用游戲法。組織學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，讓部分學(xué)生用形容詞描述班上某個(gè)學(xué)生或教師的相貌、神態(tài)或習(xí)慣性動(dòng)作等，然后讓其他的學(xué)生猜，從而使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

總之，農(nóng)村英語課堂教學(xué)需注重將多種教學(xué)方式相融合，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，巧妙設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)將課堂時(shí)間讓給學(xué)生聽英語、說英語。合理有效的課堂教學(xué)能真正提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

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