轉變思維，抓好小學語文教育

單利美

摘 要：轉變教育思維，探討新形勢下小學語文方法，從小就培養學生愛學語文的興趣，激發學生愛學語文的靈性，開啟學生愛學語文之門，深入抓好基礎教育，更好地傳承中華文化。

關鍵詞：基礎教育 轉變思維 小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0200-01

《小學語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情；語文教育是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應植根于現實，面向世界，面向未來；語文課程應該是開放而富有創新活力的……這些新的理念，預示著語文課堂教學也將轉變思維，以激發學生求知欲為主，開啟學生智慧，提升學生能力和素質。為讓學生一進校園就喜歡上語文，更好地傳承中華文化，筆者結合基層小學語文教育談談個人的看法。

1 注重師德建設，讓學生在尊重中學習

近來“虐童”事件不斷，師德建設問題成為一個熱門話題。基礎教育首先是個德育問題，尊重是師德建設的重要組成部分。美國著名心理學家馬斯洛說：人渴望被尊重。孩子們雖然小，但也有強烈的自尊心，老師應該尊重每一名學生，孩子們也最可愛。冰心老人曾說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛，他們都有最美的一面。老師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，孩子們的優點、亮點都是他們最美麗的一面。在基礎教育中，孩子們的可愛不僅僅是在分數方面，老師要走出這個誤區，應尊重他的全面發展，激發他們的潛能，誘導他們的方法，鼓勵他們的特長。著名兒童教育家“知心姐姐”盧群強調，好孩子都是夸出來的。對待學生要在尊重的基礎上，多鼓勵，加強心理認同，強化心靈溝通。例如：你很聰明，你很棒，你完全能學得好！諸如此類的評價，孩子們可能由此喜歡上這位老師，喜歡上語文，也就喜歡上中華傳統文化。有時喜歡某個學科是從喜歡某位老師開始的。

2 營造學習氛圍，讓學生在興趣中學習

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。人有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。在這一點上，孩子們的表現尤其突出。其實一堂課的知識點不是很多，老師要做到兩個善于：一是善于培養學生的興趣點；二是善于抓住學生的興趣點。我在語文教學中，注重培養學生的興趣點，力求把教材變得鮮活生動，讓學生興致盎然；興趣點出現后，迅速抓住興趣點教授知識點，這樣不僅事半功倍，而且課堂氛圍其樂融融，讓學生在語文學習中享受學習的樂趣。例如，在教學《黃山奇石》一課時，我先從網上下載了各種奇石的圖片。在導入新課時，出示奇石的圖片，學生立刻就被惟妙惟肖的石頭所吸引，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，比起照本宣科更能誘導學生的興趣，激發學生的潛能。

3 緊抓語文要點，讓學生在朗讀中學習

宋代大理學家朱熹要求學生：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。《雪晴》（元 貢奎）詩：“閉門謝塵鞅，展卷自朗讀”。古人不叫上學，叫“讀”書，可見語文教學“讀”的重要。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，也是語文教育的一項重要基本功。能夠編入小學語文課本中的每一篇課文都是文品佳作，只有通過反復的朗讀，甚至熟能成誦，才能變成自身的知識。孩子們可能一時無法體味語境的美妙，語言的精妙，思想的深邃，但總有一天他們會理解的，讀多自然融會貫通，用時下筆如有神。這也是語文教學的難點，孩子們感到讀書最苦的一點，古人形容為“寒窗”，這不僅是智力的展現，更是毅力的體現。可以采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽、讀書會、背誦會等，以發掘每個學生的智慧潛能，潛移默化地培養學生的朗誦能力，也能提升其自信心。在朗誦過程中，積詞累句，逐步提升閱讀能力，促進其理解能力和寫作水平。

4 放飛課堂思維，讓學生在互動中學習

恩格斯說：“地球上的最美的花朵是思維著的精神”。孩子們最美好的東西就是天真無邪，思想活躍，有時近乎滑稽，這正是他們最可愛的一點。在語文教學中，要大膽引導學生發散思維，各抒己見。老師要掌握全局，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據已有的認識和知識儲備等發言，對有分歧的問題進行辯論。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也能真正讓學生的思維在無拘無束中思考、學習。如在教學《黃山奇石》一文時，我問：“學了這篇課文你們有什么收獲？”大部分學生都回答奇石真奇怪，很想去黃山去看看。可有的學生卻回答的不同，說：黃山不僅有奇石好玩，還有松樹和云彩好看。一語激起千層浪，學生們圍繞黃山展開了探索之旅，農村的孩子大都沒去過黃山（可能在電視中看到過），他們就根據學校后面的龜山進行猜想。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對祖國錦繡山河有了深刻的理解。課后，孩子們紛紛表示一定要好好學習，長大了建設更加美好的祖國。

5 調動多種器官，讓學生在全面中學習

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。所以說，課堂上的主角不能只是教師，這也是新課標改革重點推介的部分。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率，學生只能讀死書、死讀書。語文教育作為一項基礎性教育，更要突出強調引導思路，誘導方法，激發潛能，鼓勵通過自身的努力獲取知識。

小學教育不僅是項基礎教育，也是項系統工程。心理學家認為：“課堂上只有經常啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《黃山奇石》一課時，我先讓學生提出什么樣的石頭是奇石。課間，充分調動學生的多種器官，讓孩子們在校園里找奇形怪狀的磚瓦石塊，讓學生做到邊讀、邊想、邊動手，讓學生在全方位參與中學習。

總之，要創新教育思維，從小就培養學生愛學語文的興趣，把語文課堂變成學生樂于學習的場所，讓語文教學神采飛揚。

參考文獻

[1] 黃山奇石（義務教育小學二年級上冊第二課）[Z].

[2] 付宜紅，朱慕菊.小學語文/教育部義務教育新課程遠程研修叢書[M].華東師范大學出版社.