論高效課堂下的班主任管理工作

趙維東

摘 要： 高效的班級管理是實施高效課堂教學的前提和基礎。初中班主任肩負的重要職責是營造良好的班級氛圍，完善班級管理工作，使班級的建設水平得到提升。好的班級管理會起到“春風化雨、潤物無聲”的作用，加強班級管理具有非常重要的意義。

關鍵詞： 班主任管理 高效課堂 管理策略

學生在不同的社會環境下，因為接受的家庭教育不同，形成了不同的個性。班主任實施的班級管理，應對學生的個性給予充分的尊重，突出學生的個性閃光點。我根據多年工作經驗，談談初中班主任做好高效課堂下班級管理的策略，以期為同行提供借鑒和參考。

1.實施民主化和科學化相結合的班級管理

在班級管理的過程中，班主任因為工作性質和職責，必須牢固樹立為學生服務的思想。應以民主和協商為基礎，讓學生參與決策的過程。同時，班級活動應遵循思想性、時效性和針對性的原則，體現育人為本的方針，所制定的班規要有一定的導向性和整體性，師生關系應和諧、信任、平等，班風班貌應積極向上。由班主任帶動全體學生及學生骨干、班委會對班級班規進行協商表決，共同對管理辦法進行商討，顯著提高班級的向心力和凝聚力。班級的立法機構就是班會，需要由班會集體討論和協商班制定班級的各項制定，形成規范化和程序化的班級工作，具體落實每一名成員的要求和職責，力爭人人都有事做。同時還應完善信息的反饋工作，使班級管理工作趨向正規化。

2.增強學生的自我管理能力

實現自我管理的基礎和前提就是自我教育。自我教育的標志和成就就是高水平的自我管理。針對班主任而言，改革班級管理方式的關鍵，是推行學生的自我管理。當前，學生多數都是獨生子女，有著優越的生活環境，享受著來自教師、家庭和學校的厚愛。他們往往有著嚴重的個人利己主義思想，缺乏一定的使命感、危機感和責任心。二十一世紀，學校教育要注重有效培養學生的自我管理能力和責任心，使他們具備判斷是非的觀念、獨立的意識，并形成良好的學習方法?，F代班級管理管理應與學生的成長規律相吻合。在管理的過程中，將學生的創造性、主動性充分地調動起來，開發學生的潛能，促進學生自我管理。建立科學的班級管理機制，以學生為主體、班主任為主導。同時，對學生自我管理能力的培養，可使班主任的負擔有效減輕，并對學生的工作能力進行鍛煉，增進同學間的友誼。學生在自我管理的過程中，能夠迅速提高自我評價、自我調節、自我監督、自我組織、自我認識的能力，并積淀良好的思想條件，促進優良班風的形成，這是每個學生成才的基礎。

3.做好學生心理健康管理工作

現代學校高效課堂下一個顯著而重要的標志就是心理健康教育。班主任工作的主要內容就是班集體的建設。作為承擔師德教育的人，班主任應充分發揮自身優勢，在班級管理中，引入健康教育，充分運用專業技能和心理學理論，幫助學生解決成長過程中的心理困惑，使學生提高心理素質，形成良好的個性品質。在平時的班級管理中，密切關注學生的人格、情感和需求，對學生的心理障礙和問題能夠及早發現，及時解決，使學生處于健康的狀態。初中階段，學生的世界觀處于尚未形成階段，只有個體心理健康，才能與社會的發展相適應，形成良好的品質，接受各種道德規范。

4.做好班級文化建設管理

高效課堂下的現代中小學班級管理中的班級文化建設有著一種特有的力量，在一系列教育教學活動中滲透，能培養學生綜合素質。其具有激勵、凝聚、教育的功能。優秀的初中班主任對班級的有效管理，并不是單純依靠規章制度，更主要的是依靠班級文化，產生強烈的向心力。班級文化應建立在全面性、科學性和民主性的基礎上，充分挖掘學生潛能，尊重和理解學生的個性需要和發展權利，使他們擁有獨立的思想和人格，能作為資源的主體，積極主動地參與班級的各項活動。

5.做好小組建設工作

班主任工作的重心是推廣“小組互助學習”、“小組互助”工作。為了提高小組的競爭力，可采用均衡分組法。根據學生的性別、個人愛好和學習成績，分成上中下三層，每六人組成一組，這樣由于每一個小組的每一名同學都站在同一個起跑線上，很容易激發學生的競爭意識，增強小組的內部活力。選舉優秀的學生做小組長，根據每個人的特長，進行相關的職能分配，實現小組的高效管理。同時，在班級中提供小組的量化平臺，通過平臺，展示每一個小組的月表現和周表現，以及學期表現，最后進行評比，充分調動每一個小組學習和日常管理的積極性。

6.結語

初中高效課堂下的班主任管理，需要遵循民主化和科學化相結合的原則，并加強學生的自我管理，對班級管理的工作經驗不斷進行交流和總結，構建良好的班級文化，起到熏陶和影響學生的作用。同時，對學生的內心世界密切關注，搭建良好的心理健康教育的平臺，在高效的班級管理模式下，全面提高學生的綜合素質。

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