高等教育信息化利弊談

孫媛　潘昕

摘 要：高校教育信息化給傳統(tǒng)高等教育的管理和教學(xué)帶來(lái)了巨大改變。規(guī)劃合理、發(fā)展適度的高等教育信息化具有教學(xué)資源最大化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)管理智能化、學(xué)習(xí)方式立體化、知識(shí)體系全息化等優(yōu)勢(shì)。目前，中國(guó)高校教育信息化建設(shè)還存在急功近利等問(wèn)題。高校教育信息化目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高等教育；信息化；多媒體

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“信息技術(shù)對(duì)教育改革具有革命性的影響”，并提出“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”。從宏觀看，教育信息化涉及學(xué)校的管理、科研和教學(xué)工作。目前，各高校和教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)中的信息技術(shù)手段較為重視，多媒體授課成為各級(jí)學(xué)校的普遍現(xiàn)象。尤其是在高校，多媒體技術(shù)成為廣泛使用的教學(xué)手段。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著日漸重要的作用。

一、高校信息化之路問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》發(fā)布以后，在高校教學(xué)評(píng)估中，信息化建設(shè)就成為一個(gè)重要的指標(biāo)。目前，中國(guó)高校教育信息化建設(shè)有求快求新的急功近利之為，硬件設(shè)施有了，軟件設(shè)施跟不上，甚至有些單位的信息化建設(shè)流于形式。主要有以下常見(jiàn)問(wèn)題。

1.專業(yè)知識(shí)體系的信息化構(gòu)建不足。目前，高等教育階段的在校生是基于一定專業(yè)，進(jìn)行縱深式學(xué)習(xí)。由于課程設(shè)置和教學(xué)改革沒(méi)有全面進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在課業(yè)選擇上空間很小，自主學(xué)習(xí)的余地也很小。目前，高校的很多專業(yè)，諸如中文、英語(yǔ)等，課程設(shè)置基本沿用新中國(guó)成立初期的課程體系而少有改革。一些改革開(kāi)放后新增專業(yè)，如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等，也都不同程度地存在教材老化、學(xué)科體系發(fā)展遲緩的狀況。很多高校也僅限于教學(xué)過(guò)程使用信息化技術(shù)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的信息化、體系化構(gòu)建相對(duì)薄弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)放和整合不夠，缺乏配套的管理平臺(tái)，缺乏用系統(tǒng)的方法考慮、設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容應(yīng)是追求“增效效應(yīng)”，在教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。針對(duì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)性的信息化體系構(gòu)建，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化。

2.信息技術(shù)的教學(xué)功能被過(guò)分夸大。在教育管理和教學(xué)中，對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)有片面化的傾向。多媒體教學(xué)成了信息化技術(shù)的代名詞，成了信息化教學(xué)手段的標(biāo)簽。很多學(xué)校使用多媒體教學(xué)，不過(guò)是堆砌教材信息。也有人把多媒體的教學(xué)功能過(guò)分夸大，一些不必要使用多媒體教學(xué)的課程也爭(zhēng)相制作課件，申請(qǐng)多媒體教學(xué)手段，造成了不必要的資源浪費(fèi)。多媒體教學(xué)在很多學(xué)校成為板書的替代者、教學(xué)內(nèi)容的演示工具，這和信息化的本質(zhì)要求相去甚遠(yuǎn)。在有些地方，多媒體教學(xué)甚至被認(rèn)為是應(yīng)付教學(xué)評(píng)估的工具。教師的角色并沒(méi)有從講授者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。

3.信息高度密集破壞了教學(xué)過(guò)程的平衡。在現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)中，大多數(shù)課程仍然是“滿堂灌式”的教學(xué)。多媒體的高密度知識(shí)信息給學(xué)生造成了審美疲勞，破壞了教學(xué)過(guò)程的平衡。在很多專業(yè)課教學(xué)中，因?yàn)椴捎昧硕嗝襟w教學(xué)手段，教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，反而在一定的教學(xué)周期內(nèi)無(wú)法完成。

4.傳統(tǒng)教學(xué)模式中的人文交流被打破。在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師的教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，都有關(guān)于師生互動(dòng)和交流的部分。而在多媒體教學(xué)中，為了看清PPT，很多教室都拉著窗簾，教室里光線很暗，學(xué)生聽(tīng)課很容易產(chǎn)生疲憊感。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記筆記的環(huán)節(jié)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的消化吸收，促進(jìn)了師生的人文精神交流。而在多媒體教學(xué)中，演示文稿形象生動(dòng)，增強(qiáng)了視覺(jué)效果，但也削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中師生人文精神交流的效果。

5.多媒體教學(xué)的教育理論亟待完善和加強(qiáng)。美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1977年出版的《教育技術(shù)的定義》中將教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)就是分析問(wèn)題，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的一個(gè)綜合完整的過(guò)程。在實(shí)施教育的過(guò)程中，教育者應(yīng)分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，諸如知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等，在此基礎(chǔ)上，才能做出教育目標(biāo)選擇、確定評(píng)價(jià)體系等教育決策。在實(shí)際的多媒體教學(xué)中，很多教師簡(jiǎn)單堆砌教材，把教材照搬到多媒體課件里，雖然使用了先進(jìn)教學(xué)手段，但不過(guò)是新瓶裝舊酒。教師這個(gè)教學(xué)引導(dǎo)者的角色，只有對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)鑒別、開(kāi)發(fā)、組織和使用，才能達(dá)到利用現(xiàn)代教育手段提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、高校教育信息化藍(lán)圖美好、任重道遠(yuǎn)

在當(dāng)今信息社會(huì)，高校依然是智力和知識(shí)高度密集的陣地，隨著科技發(fā)展，高校正日益成為重要的信息生產(chǎn)、存儲(chǔ)、加工、傳遞和處理的場(chǎng)所。高等教育信息化給傳統(tǒng)高等教育的管理和教學(xué)帶來(lái)了巨大改變。這種與時(shí)俱進(jìn)的變革影響了中國(guó)當(dāng)前的教育狀況。規(guī)劃合理、發(fā)展適度的高等教育信息化建設(shè)具備以下優(yōu)勢(shì)。

1.信息技術(shù)使教學(xué)資源最大化。教育信息化最重要的受眾是學(xué)生。學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在最大限度上克服教育資源的不均衡狀況。電子產(chǎn)品的廣泛使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及發(fā)展，都為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可能。因此，教育信息化能夠促進(jìn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)而促進(jìn)教育公平。

2.信息技術(shù)使教學(xué)手段現(xiàn)代化。在人類早期的教育活動(dòng)中，教育的形式是較為單純的口述心傳。在近代，看圖、模型演示、標(biāo)本觀察、實(shí)地參觀等直觀教育形式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了明顯的作用。目前，教學(xué)手段的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)于多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)設(shè)備在高校已經(jīng)較為普及。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，便于展示更多的資料，使教學(xué)信息豐富全面，便于構(gòu)建多層次多維度的知識(shí)體系。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)模式、知識(shí)傳播和提取方式，其豐富的表現(xiàn)力、共享性使教學(xué)活動(dòng)更直觀、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

3.信息技術(shù)使教學(xué)管理智能化。在高校，教學(xué)管理也在逐漸借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”辦公，提高了工作效率。信息技術(shù)促進(jìn)了高校各項(xiàng)管理工作的公開(kāi)透明，便于教師和學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，便于家長(zhǎng)和學(xué)生督促高校的各項(xiàng)工作。這既能體現(xiàn)教務(wù)公開(kāi)、管理事務(wù)公開(kāi)，也能提高高校管理者的責(zé)任意識(shí)和工作效率。信息技術(shù)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程整合成一個(gè)統(tǒng)一的集合體，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，從而推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高。

4.信息技術(shù)使學(xué)習(xí)方式立體化。網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建是教學(xué)資源共享的前提。教學(xué)資源的大量共享能夠改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)立體化知識(shí)學(xué)習(xí)模式。如果教育資源徹底實(shí)現(xiàn)了無(wú)償共享，面對(duì)多種電子圖書、學(xué)習(xí)課件、教學(xué)視頻及不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇范圍就會(huì)更大。學(xué)生不再僅僅被動(dòng)地接受知識(shí)，而更多的是去進(jìn)行探索與質(zhì)疑、論證與考證、研究與探討。這種學(xué)習(xí)方式的變化，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果以及社會(huì)效用發(fā)生巨大變化。

學(xué)習(xí)是一種終身的行為，在校學(xué)生要學(xué)，教師同樣要學(xué)。提高和強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的水平和能力，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題能力；提高和強(qiáng)化教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平和能力，能提高課堂教學(xué)效果。

5.信息技術(shù)使知識(shí)體系全息化。信息技術(shù)使知識(shí)搜索變得輕松，各種專業(yè)知識(shí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎進(jìn)行查找。海量的知識(shí)信息，多層次多維度地為學(xué)習(xí)者提供了幫助。信息網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)為知識(shí)體系全息化提供了可能。

任何一門學(xué)科都是長(zhǎng)期積累和不斷發(fā)展的結(jié)果，從學(xué)科基礎(chǔ)課程到學(xué)科核心課程，都?xì)v經(jīng)時(shí)間的檢驗(yàn)和甄選。學(xué)科建設(shè)的體系化必須借助信息技術(shù)，才能夠化繁為簡(jiǎn)，構(gòu)建全息化知識(shí)體系。

以上5點(diǎn)也是高校教育信息化發(fā)展的根本目標(biāo)。任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都不是一蹴而就的，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，還有很長(zhǎng)一段路要走，任重道遠(yuǎn)，貴在堅(jiān)持與不斷總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育是學(xué)校教育中重要的人才塑造階段。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，高校的教育信息化增強(qiáng)了公共教育的深度培養(yǎng)能力。

在中國(guó)的教育信息化建設(shè)之路上，優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用需要加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)同樣需要加強(qiáng)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，并將其本土化，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由國(guó)家教育行政部門聯(lián)合資源豐富的高校搭建公共服務(wù)平臺(tái)，建立開(kāi)放靈活的教育資源體系，開(kāi)設(shè)豐富的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為公眾提供教育信息，是提高教育管理現(xiàn)代化水平、促進(jìn)全民學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力養(yǎng)成的重要任務(wù)。

責(zé)編：羅鴻