小學教師班級環境布置技能初探

張鋮

一、概念

小學班級環境布置技能是指小學教師指導學生布置班級環境的技能，在教師的指導下，學生動手設計布置班級環境。新課程理念下學生是班級環境布置的主體，但是不能缺少教師在班級環境布置中所起到的輔助作用。？教室環境布置技能是班主任工作中的一項重要技能，是一項系統工程，處理起來有難度，也有深度，故班主任需要給予足夠的重視。

二、要素

1、教學內容的布置（晨光故事、美勞作品、自我演示文稿詩詞欣賞、名畫欣賞、鄉土教材、靜思語等）；

2、生活教育的布置（公告欄、班級活動照片、班級信箱、榮譽榜、獎勵欄、班級常規、輔導活動、生活集錦、精神標語等）；

3、各類學習角布置（音樂角、閱讀角、奕棋角、作業角、書法角等）；

4、教室空間的布置（各類簿冊、課桌椅的空間擺設、壁柜擺設、學生置物柜擺設、教具教材擺設、資源回收筒擺設、掃具擺設等）。

三、班級環境布置技能的功能

第一，教師運用班級環境布置技能可以培養學生的動手能力，增強班級的凝聚力，可以讓學生知道教室布置的不易，讓每位學生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學生真正溫馨的家園。第二，教師運用掌握班級環境布置技能，通過教師與學生的共同參與，可以減少師生間的嫌隙，而且可以融洽學生間的氣氛，啟發學生的學習興趣，激發學生的學習意愿。第三，教師運用這種技能可以塑造幽雅的讀書環境，濃郁的文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶，陶冶學生的性情，達到培養學生優良氣質，加強學生文化素養。

四、教師班級環境布置技能運用的總體原則

教室環境布置注意整體協調，要有明確主題，切忌雜亂無章，缺乏美感。所設計的內容要注意突出知識性、趣味性、實用性和激勵性。2、教室環境布置，既要追求新穎、活潑、美觀、大方的視覺效果，又要符合班級特征，并力求富有班級特色。3、對教室的布置應該根據班級情況進行動態調整，不斷更新變化，讓學生在這個過程中不斷地獲取進步的動力。

五、班級環境布置技能的運用

1、明確目的性和思想性。教室布置的目的，不僅我們老師需要清楚，同學們更應該明白。布置教室前先確定一個主題，再圍繞這個主題從內容、形式、色彩等方面來進行整體設計。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班上的好人好事等。

2、發揮學生的自主性和創造性。新課程理念下的班級環境布置，要充分發揮學生的自主性和創造性，讓他們自己設計，自己動手布置，讓每一個學生出謀劃策。學生們暢所欲言，學生的每一個建議都閃爍著智慧的火花。抓住時機，引導學生討論，整理，結合班級的具體特點，選用切實可行的建議，形成詳細方案，并鼓勵學生踴躍報名，自己選擇承擔布置工作的某一部分，尋找合作伙伴，制定實施方案，精心布置一個溫馨、漂亮的“家”。

3、注重師生合作，融洽師生關系。學生是班級的主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。所以學生是教室布置的主要執行者，教師參與其中并從旁指導，扮演著輔導者的身份。在布置的過程中，師生在共同決定布置的形式與內容后，可以以分組的方式讓班上的所有同學參與布置。在布置完成后，更可以集合學生召開商討會或欣賞會等，讓學生作意見發表及想法交流。通過教師與學生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學生間的氣氛，更能提升班級的向心力。讓每位學生為美化自己的教室出一份力，讓學生知道教室布置的不易，共同愛護學習

4、創造文化氛圍，突出藝術性。教室的布置還得要講究藝術性，注意整體布局，點、線、面結合色調的協調搭配等。把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發現美、追求美、展示美。還可以在墻壁上張貼名人名言，諺語格言，培養學生高尚的情操，催人奮進。同時還可以張貼學生自己優秀的手工、攝影、書法作品，來展示學生的創造才能，展現出學生的精神風貌。濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶，啟發學生的學習興趣，陶冶學生的性情，培養學生優良氣質，加強學生文化素養。

5、注重課程意識，突出班級特色。教師要有課程意識，不僅僅是把布置教室看作是打扮教室，還要把教室環境布置看作是“一種課程的創設”，“一種有意義的設計”，看作是“學校價值觀和精神”的挖掘和體現過程，要關注學校和班級的“特色”與“個性”，關注教師、班級、學生個體的獨特性，關注班級個性化、教師個性化，學生個性化等方面的表達。作為一個班級特色，各班教室環境的設計應該立足于班級實際，說班里的故事，講班里的英雄，數班級的精神，育班級的個體，將班級建設成一個有共同愿景的學習共同體。

6、不斷更新調整布置，讓班集體充滿活力。學生的好奇心強，教室的布置不能長期沒有變化，這樣學生會失去新奇感，對之不聞不看，久而久之，教室作為一種教育的因素、教育的資源也會逐漸失去應有的活力。對教室的布置應該不斷更新變化，而且整個教室活力也是能不斷地動態生成的，它能讓學生在這個過程中不斷地獲取進步的動力。因此，教室里的布置除了幾個主要的警示語以外，其余的內容，應不定期地更換。更換不一定是大規模的，可以是小范圍的，有針對性的。變化了的內容不僅能引起學生的注意，給學生新鮮的感受，調整學生的精神狀態，更重要的是，新的內容會給學生及時的教育、鼓舞、啟發和熏陶。