小學語文作文教學的有效性探討

張玲

小學語文是我們初等教育的一門重要學科，因為為以后的語言表達上培養，起到至關重要的作用，所以，我們語文老師在作文教學的過程中一定要把握好我們的大方向，給予孩子寫作的結構框架，讓他們學會寫作文，在培養他們的語言表達能力，就小學生作文教學，筆者根據實際制定了一下幾種探討。

一、透析大綱，與時俱進

在我們小學語文教學大綱中，將小學生的寫作分解為“寫話”和“習作”這也就是讓老師在日常的教育中正確的引導學生將他們在生活中所看見的、想到的、聽見的或者自己經歷過得事情用我們所教過的文字表達出來，所以，我們在教學的過程中一定把握好小學生的心理，了解他們喜歡什么。比如：低年級的學生我們可以讓他們先講述故事，在慢慢的到寫，這樣不僅可以鍛煉孩子悶得思維，而且還可以讓學生慢慢的產生興趣，不能用老一套的方法教學，抄課文、被范文，這些都會制約著小學生以后對作文寫作的興趣。這就要求我們要讓孩子們不拘于現狀，讓他們把所能想象的寫出來，仔細觀察日常發生的事情，慢慢的去積累自己的素材，只有這樣，以后再寫作文就不會顯得蒼白。

二、培養寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，所以我們一定先把學生的興趣培養起來，才能進行正常的教學，只有學生入門，才能夠掌握好的寫作方法，自愿去寫日記或者作文，所以在我們教學中，我們首先應該將我們寫作的題目定在孩子們日常能接觸到的人或者物，因為他們世界觀還不沒有形成，所以只有以他們感興趣的題目來引導他們去寫作文，這樣才能讓他們思維打開，最大限度的發揮自己的水平，在他們完成一篇文章后，我們所要做的是將他們的優點總結，缺點則要一帶而過，讓他們對自己的作品有正確認知，同時我們對他們也要極度的認可；其次，就是我們要提高學生的自作能力，就要鼓勵孩子們多看書，增加自己的知識儲備和語言的架構能力，鼓勵他們看一些符合他們年齡段的書籍，日積月累的閱讀會幫助他們提高素材，以備將來寫作提供良好的基礎；最后，我們應該在我們課堂上開放性的讓學生發言，不能泯滅他們獨特的創造性，要靈活的調整課堂氛圍，讓學生在寫作可以天馬行空，可以任他們自由自在的飛，只要他們能寫出我們規定的范圍。

三、結合生活教學

常言說的好：“藝術源于生活，高于生活”，而寫作是文字創作，也是藝術的一種，離不開我們日常生活。通過培養學生日常習作是有必要的，周記或者日記都是一種選擇，將他們在生活中的點點滴滴不斷地積累下來，將他們每天的想法進行創作，這不僅可以培養學生的習慣，還能讓他們在日常的生活中增加自己的觀察力和想象力，通過生活中的人和事讓他們把真實的寫下來，這樣更容易讓他們的文章充滿情感。只有不斷的接觸生活，在生活有所感悟，有所提高，才能讓寫作著藝術更好地進行二度創作。所以，我們教學一定要結合我們的日常生活，不要脫離實際。

四、強化訓練

到了這一步，算是寫作上的一個提升，這階段我們一定要學生積累更多的素材，用于以后的創作。在日常的教學中把閱讀材料和書本上的優美段落，讓學生反復的吟誦，因為“讀書破萬卷下筆如有神”，慢慢的就能影響學生的習作。教學中每一篇文章講課時，都要讓學生畫出文的框架，讓他們去了解好的文章段落結構，去滲透、去領悟。這是可以針對性的去進行訓練，將優美語句拆分成填空，讓他們運用自己的創造力去進行在度的創作，讓他們享受自己的思想成果，從而學生就能得心應手的去寫作，有時可以不斷的給他們相似的題目，讓他們去不斷練筆，尋找自己的寫作方式，提高寫作方法。

五、評改結合，逐步提升

小學生的作文教學其實主要任務就是修改，只有將自己的不足缺陷改掉，作文也就變得更好。而在原來的教學中，我們可能采用教師改作文，學生看分數，這種方法已經不適應現在的教育體制。現在，我們應該采用輪流改，教書進行初次大致的修改之后下發給學生，讓學生再次基礎上進行第二次修改，這樣他們知道的自己的不足，第三步則是交換修改，讓學生交換修改，這樣可以吸收別人的優點同時還可以避免別人犯錯誤，也積累素材。這其中最重要的是學生自己修改，只有自己挑出自己的毛病才能對癥下藥，在自己修改的時候先要默讀文章，修改結構，對文字進行斟酌校正；其次，大聲朗讀，讓作文文筆流暢，語句優美。

六、鼓勵提高效果

我們教學中一定不能缺少的就是鼓勵學生，因為只有不斷的鼓勵才能讓學生更好地去進行創作，要是一味的否定，則會打擊學生的積極性，讓他們喪失寫作的激情和興趣。小學生就應該在鼓勵中不斷的去積累，不斷提高自己的自信心，堅持因材施教，不要千篇一律的批改作文，對待每一個學生的優點我們要給予提出，讓學生實現自我心理的需求，對于他們寫作中的閃光點，我們可以進行課堂朗誦，暗示他們可以通過自己的段努力，寫出更好地文章。鼓勵和教育分不開，適當的鼓勵可以讓學生更好地了解自己，避免自尊心受破。但是，我們要注意一點，不能一味的鼓勵，要對他們的文章進行及時的糾正，大方向是不能錯的，不能因為怕抹殺創造性把不符合實際的文章也給予好評，這就會學生將來的世界觀錯亂所以，要適度。

七、總之

寫作能力的提高是一項長期的工作，要靠日積月累的積攢，善于觀察生活，以生活學基礎常練筆，掌握寫作記住，才能真正的提高學生的寫作水平。所以作為一名教師我們要引導學生進行創作，制定一個長期的方案，讓他們能在訓練中不斷掌握文字的運用，提高的自己的文字駕馭能力，必將能寫出優秀的文章、