如何引導學生在模仿中提高寫作水平

黃勇莉

【關鍵詞】模仿 寫作教學 “山寨”

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-

0038-01

什么是“模仿”？詞典上解釋為“照某種現成的樣子學著做”。學模仿樣，用現在流行的話說，就是“山寨”。人類從開始有意識起，就對自己周圍的事物進行觀察和模仿，可以說它是人的一種本能。模仿是創新的起點，有模仿才有創新，有創新才有發展。張志公先生說：“模仿是寫作的必由之路?！痹谧魑慕虒W中，筆者常指導學生通過模仿進行寫作。

一、“仿”句

作文語言的優劣，往往決定著一篇作文質量的高低?？v觀近幾年的高考優秀作文，它們在語言上都比較新穎、生動，富有個性。文由段組成，段由句組成。在平時的語言基礎訓練中，少不了仿寫這塊。筆者首先從仿寫句子抓起。人靠衣裝，文靠“言裝”。考場作文的語言難求通篇大妙，但時有佳句還是可以做到的。學生只要學會運用比喻、排比等修辭手法和靈活多變的句式，在平時加強仿寫訓練，就能達到使作文生動的目的。很多學生害怕仿寫，原因有三：一是心理上覺得自己寫不出優美的句子，沒有自信；二是方法上不對，缺乏想象和感情；三是把握不好例句前后之間的內在聯系。所以每次測試的仿寫題，學生幾乎都是留空，自動放棄了這部分的分數，非?？上?。教師應鼓勵學生放下心理負擔，給他們灌輸一個觀點：寫總比留空好，寫了即使不理想也無妨。

另外，教師應對仿寫進行具體的指導，要求學生從“仿”句式、“仿”內容、“仿”想象、“仿”情感四個方面對例句進行仿寫，并盡量做到與例句相近。筆者喜歡隨堂抽出學生的答案，叫他們大聲讀自己仿寫的句子，然后叫學生從內容與形式上進行點評，極大提高了學生的積極性。比如，在一次月考中，有一道題要求仿照 “不要怕山峰聳峙，只要你有毅力，山峰就在腳下”的句子，寫一組排比句，有學生寫道：“不要怕學習困難，只要你有腦，學習就會變容易；不要怕生活貧困，只要你有手，生活就會變富裕?！蓖ㄟ^自己的點評、修改，學生的印象就會特別深刻。特別是得到肯定的學生，課后他們還會自己找仿寫的題目來做，并大呼“過癮”。

二、“仿”段

學生怕作文，是因為無話可說。筆者曾教過的一個班級都是一些特長生，他們的專長是體育或音樂，要他們寫一篇800字的作文足以讓他們大喊頭疼。對此，筆者一開始不要求他們寫足800字，只要求他們先寫好一段話，然后再過渡到寫一篇文章。

首先，筆者找了許多優秀作文的片段讀給他們聽，讓他們在感受優秀作文語言美的同時受到感染，從而產生創造的欲望。其次，引導他們模仿佳作的語言風格。根據不同文體的特點進行專項訓練，高一側重訓練記敘文，高二側重訓練議論文，高三進行綜合訓練。文體不同，對語言的要求也會不同。記敘文的語言應是含蓄的、流動的，具有畫面感，應指導學生從描寫人物形態和動作、描摹物品、捕捉傳神細節、點面結合寫場面、多側面表現人物等方面進行片段仿寫。議論文的語言則要求準確、鮮明、簡潔、連貫，富有氣勢和生命力，是學生在高考中常用的文體，在訓練時可結合高考對作文語言的要求，要求學生在習作中適當運用否定句、感嘆句、祈使句、假設句，注意整散結合，適當運用修辭手法，適當運用成語、名言、警句以及富有號召力的口號等。另外，還要有針對性地指導學生“仿”開頭、中間、結尾和過渡段。訓練的內容根據學生的需要進行調整，可選擇經典文章的開頭、中間段落或結尾要求學生進行模仿。

三、“仿”文

學生喜歡聽作文講評課，因為在課上可以“洗耳”。好的范文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物、表現內心感受，使學生從中領悟到實用的寫作方法和技巧。

筆者首先為學生朗讀精選的范文，或請學生朗讀自己的優秀作文。其次，要求學生討論該范文的可取之處，再由筆者進行點撥。最后，再一次進行同類作文的訓練，讓學生在范文的啟發和引導下，模仿范文的語言文字技巧、表情達意以及布局謀篇的方法，在模仿中逐漸消化吸收，從而學會“改裝”自己的作文，這種“改裝”行為已經是創新的萌芽，而不是生搬硬套了。如在一次作文訓練中，筆者提供了一篇以書信為體裁，內容是勸自己的父親勇于面對現實的文章，要求學生仿照書信的結構，給自己的家人或朋友寫一封信，要求有真情實感。一直覺得寫作時沒話可說的學生居然變得很認真，兩節課下來，許多學生寫出了情真意切的作文。

總之，高中學生的思維發展還不夠成熟，往往要借助別人用過的一些方法或創作的一些形象來表達自己的思想認識，因此，學會模仿是必要的。教師在高中作文教學中適當地采用“模仿”的教學方法，是符合寫作教學規律的，也是學生創造新作品的必由之路。

（責編 周翠如）