民主意識從小學開始培養

汪麗萍

〔關鍵詞〕 班級管理；班干部；競選；民主意識；培養

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0027—01

一、層層選舉，全班投票，充分體現每個學生的意志

目前，小學班級教育管理中，班干部一般都是由班主任指定，即使投票選舉，也是班主任先定候選人，這就造成學生先入為主，師見為尊，最后學生投票只不過按了一下橡皮圖章罷了。班干部一經確定，幾乎不再改變，可以說是“一選定終身”。為了徹底消除班干部選舉中老師“獨裁”的“陰影”，我在班干部選舉中把全班按片分成五個小組，在小組選舉會上，每個學生都充分發表對班務工作的建議、意見，最后投票（或舉手）表決，推選出本小組組長，各小組組長就是班委會成員候選人。同時被不同組別5人以上聯名推薦的同樣也作為班委會成員候選人。

小組長任期半年，主要職責是管理本組的具體學習、衛生、文體等事務，同時代表本組向班委會反映對班務工作的意見、建議和評價。

班委會成員候選人確定后，班主任要在班會上客觀地、不分主次地介紹各位候選人的基本情況，各候選人也要到其他小組征詢對管理好班務的看法和建議，目的在于讓候選人介紹自己、宣傳自己，最后各候選人寫出競選方案交由班主任審定。

最后是班委會投票選舉。首先每位候選人要在選舉大會上當眾演講自己的競選方案，并當場回答學生們的提問，班主任要就每位候選人的方案作出客觀點評。接著進入投票程序，投票結束，根據候選人得票多少取前五位，組成班委會。

班委會成員確定以后，班主任要全面衡量各成員的組織、管理才能及其他方面的特長，做出班長、副班長和班委其他成員的工作安排，讓全體學生發表意見最后舉手通過，凡被確定為班長、副班長的，組長、小組長職務自行免除，所在小組另行選舉組長。

整個班干部推選、選舉過程，每個學生都用自己神圣的一票實現了自己的推薦和選舉權，大大激發了學生參與班級管理的熱情與積極性。

二、民主監督，管理者被“管理”，有效地實現學生們對班干部的監督權

過去班委會一經成立，就幾年甚至非畢業離校不換，即使換人，大都也是出現了“狀況”，班主任運用權力調換個別人。學生對于不稱職的班干部，只能望“干”興嘆，奈何他不得。而我們實行的民主選舉制度，徹底革除了這種弊端。要求班委會向全班負責，組長向全組負責，班委會成員半學年，組長每個月向全班、本組述職，匯報自己的工作。還明確規定，組長半學年，班委會一學年一改選。全班成立學生代表大會，代表由各小組選出兩名和全班選出在各學科或某方面有專長特點的學生組成，班主任為學生代表大會主任。學生代表大會不負責班上具體事務的處理，而是專門監督評價班干部、組長的工作情況。對于組長，凡有本組三名同學有理有據地向學生代表大會提出其不稱職的，學生代表大會就應進行評議，決定改選與否。被提議改選的班干部有申辯的權力，提議班干部不稱職人員有提供事實根據的義務。申辯與陳述不稱職事實在學生代表大會上進行，經過慎重地審議，代表舉手表決改選與否。

有了這樣一個民主性的監督機制，避免了某些班干部產生驕傲情緒，更消除了“干部終身制”思想對學生的影響。

三、對具體工作情況進行評價，充分激發班干部的功效意識

班干部也同黨政機關干部一樣，其中也有一些不求有功，但求無過，平庸混天者。對此，我們實行了對班組干部定期進行具體工作情況評價制度，充分激發了學生干部功效性意識，同時也對全班學生進行了位置與責任、權力與義務觀念教育，深化了民主選舉班干部制度的內涵。

所謂具體工作情況評價就是把班上組內一定時期所要做的具體工作量化、細化，然后根據學校、班上工作計劃，規定具體完成時間、標準，最后根據完成情況，評定優中劣。比如文藝委員，本學期舉行了幾次班組文藝聯歡，參加了幾次校區匯演，達到了什么效果，拿到了哪個等級獎勵或名次；某小組在班上勞動或衛生工作中受到幾次表揚，或取到什么名次，全班或小組對此要逐項紿予具體負責該項工作的班、組干部打分。評價會一般要和班組干部述職會一同進行，由學生代表大會負責組織，并將評價結果作為下屆干部留任及能否作為候選人的主要依據。

實行工作情況評價制度，淘汰了能力平庸者，鞭策了守成不前者，鼓勵了積極奮進者，激發了那些有能力、有熱情但因種種情況未進入“領導班子”的學生，使學生從小就積淀了任事謀事、干事有成的責任意識。

編輯：郭裕嘉