多渠道開展小學生誠信教育

翁少靜

結合我校省級科研課題“‘以讀聚德德育模式校本研究”，針對當前整個社會誠信普遍缺失的情況，我校抓住道德教育的核心要素，嘗試把“愛心、誠信、責任感”作為研究的突破口，開展一系列的教育活動。

一、針對小學生年齡特點，分層有序遞進誠信教育

1. 誠信教育的目標分年段。

低年級：通過教育，讓學生知道誠實守信是中華民族的傳統美德，使學生能自覺遵守學校的規章制度，初步明辨是非，不說謊。

中年級：通過教育，使學生懂得誠實守信的內涵。明白言而無信之人對自己、對他人都會造成很大的傷害，會降低自己的誠信指數。

高年級：通過教育，引導學生理解誠實守信的重要意義。知道誠實守信是一個人立足于社會的根本，懂得不講誠信不僅有損個人形象，還會有損集體的形象。

2. 誠信教育的內容也分年段。

低年級：（1）知道自己是集體的一員，愛護班級榮譽，關心愛護同伴，用自己的方式愛父母長輩，自己的事情自己做，初步明辨是非，不說謊。

（2）懂禮貌，守秩序，行為文明，初步認識規則和紀律的作用，遵守學校紀律，愛護公物和別人的勞動成果，節約水電和紙張等資源。

中年級：（1）與同學、伙伴、鄰居友好相處，尊重他人，對人寬容，互相幫助，待人誠懇；關心家庭，體貼父母，有家庭責任感。

（2）對待科學知識實事求是，不不懂裝懂。

高年級：（1）同學之間團結友愛，互相幫助，并能主動幫助弱小者；熱愛集體，樂于與人合作。

（2）尊重他人，答應別人的事能盡力做到。

二、加強課程建設，搭建誠信教育的有效載體

1. 必修課程。

我們充分利用思想品德課的特殊功能，使其在誠信教育中發揮主渠道作用。在品德課中根據小學生的年齡特點，由淺入深、循序漸進地對小學主進行誠信教育。

我校的品德課教師充分挖掘品社教材中的誠信教育內容進行探討研究，以深化課程建設。在教學中抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機滲透到教育教學活動中。如：三年級上冊第二單元主題一《我和小伙伴》主要教育學生誠信交往；主題二《做人要誠實》及四年級第三單元《我的成長》都是教育學生要誠信做人。下冊第六單元《看看我們周圍的商店》主題三《購物的學問》課題3主要教育學生買賣中的道德等。

2. 校本課程。

我們收集了古今中外，尤其是發生在學校、學生身邊的誠信小故事，編撰成《身邊的榜樣——誠信小故事》，并作為校本課程在三、四年級進行推行，開展誠信教育的校本教學，轉變學生對誠信的基本態度。從“誠實、守信、守法”教育三方面制定課程目標，同時又制定相應的課程內容。在課程的實施方面，我校一方面利用單周校本課的教育時間，由任課老師選取《身邊的榜樣——誠信小故事》中的小故事，結合班級的實際情況，開展誠信教育。另一方面，利用每周班隊課，開展特色班隊會的研究，如舉行《做人的根本--誠信》主題班隊會，通過活動，讓學生知道誠實守信的基本含義，.懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，現代社會更需要誠實守信，愿意做誠實守信的人。

在課程評價方面，我校制定了一套較為完善的學生誠信監督評價體系，將學生的日常行為和各階段的誠信狀況納入評價體系之中，一是制定學生日常行為誠信守則，使學生有規可循且使學生的誠信狀況有據可查。二是制定學生誠信狀況評估條例，定期對學生的誠信狀況進行評估，評估過程也是教育的過程，要在充分尊重學生、充分發揮學生積極性、主動性的前提下進行，采取學生自評、小組互評、教師評估和家長評估相結合的方法，根據評估辦法對學生誠信狀況給予相應的等級。

三、誠信教育融于學科教學中，與日常教育教學相結合

我們還善于抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機滲透到教育活動中，培養學生誠實守信的品質。如四年級下冊第二單元整組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范。《中彩那天》使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；《尊嚴》要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；《將心比心》無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；教師通過引導學生對道德兩難的問題進行深入的辯論，引起學生情感上的共鳴，將誠信教育進行升華。

四、設計誠信主題教育活動，推動誠信教育上臺階

我們學校的少先隊大隊部分別為高、中、低年段的孩子設計了分層的誠信教育活動目標和實施的途徑，并結合少先隊的雛鷹爭章活動，設計了“誠信章”，制定了分年段的爭章標準通過教師評價、家長評價和同伴評價等方式，每周為符合爭章標準的孩子頒發“誠信章”，同時評選自己班級的“誠信小標兵”，分年級評選“誠信之星”，推動誠信教育上臺階。

五、整合力量，形成誠信教育機制

首先，學校教導處和少先隊大隊部條線整合，形成合力，從機制建設入手，形成誠信教育的有效機制。其次，我認為對小學生開展誠信教育除了在學校教育以外，通過家庭和社會的合力作用，通過多重渠道，采取多種方式加強學生的思想道德建設，提高學生的思想道德素質，才能從根本上改變那些不誠信的現象。

我們通過家長學校、社區少先隊組織等渠道定期開展講座，主題活動等形式，讓家長和社區工作人員知道作為一個教育者，必須言并行，行必果，守時、守法，言行一致，表里如一。進而在日常生活中和社區活動用自己的規范的言行去教育孩子，感染孩子，影響孩子，讓在潛移默化的教育中形成誠信的品格。

責任編輯 龍建剛