現代教育技術在職業學校語文教學中的滲透

唐蓉

【摘要】職業學校語文教學中，運用現代教育技術進行教學可以實現最優化的教學效果。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】現代教育技術；職業學校；語文教學；滲透

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在職業學校語文教學中，如果教師巧妙滲透現代教育技術，創設生動形象、圖文并茂的學習情境，則可吸引學生注意，調動學生想象思維，使其主動探究；可彌補傳統教學的不足，將知識感知、鞏固深化、實際運用有機融合起來，加深理解，強化記憶；可營造相互協作的學習環境，促使師生突破時空制約展開交流對話；可交替使用多種學習方式，突顯學生主動性，提高學生自學能力。

一、巧用現代教育技術，優化情境創設，喚起學習熱情

在語文教學中，若一開始將學生吸引到課堂學習中，學生才會充滿學習熱情，更主動去探尋新知，就如特級教師于漪所說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，在職業學校語文教學中，教師需抓住學生心理特點，活用現代教育技術，打破“粉筆+黑板”的枯燥乏味的教學模式，將課本知識轉變成新穎有趣的立體多元組合形式，展現圖文并茂、形聲并茂、情景交融、形象生動的學習情境，給學生聽覺與視覺的多重刺激，使其如臨其境，被深深吸引，喚起學習情感，引發求知欲望，點燃思維火花，使其主動學習。

如“音樂激趣引入”：利用優美旋律，渲染氛圍，吸引學生，伴隨音樂節奏，配上啟發性、生動性的語言，誘導學生思考與探究。如圖片情境引入。對于一些文筆清新詩意、意境優美的課文，教師可利用多媒體等手段，呈現有關畫面，引導學生想象聯想，體會文本意境，做好情感鋪墊。例如，教學《項鏈》時，引導學生課前欣賞音樂《一件小事》，語言引思：在日常生活中，有時會出現如此情況：一個偶然事件卻可改變一個人的命運。正如暢銷書《細節決定成敗》所陳述的，一件小事、一個細節可成就一個人，可敗壞一個人。你們可舉例說明嗎？學生自由發言，教師邊呈現PPT畫面邊歸納總結，并引出《項鏈》中的瑪蒂爾德的遭際，思考：對美麗的瑪蒂爾德而言，命運是成全了她，還是在敗壞她呢？這樣，通過課前播放，既可舒緩同學們的情緒，也與文章主題緊密相關，可自然引出新課。同時，用形象直觀的PPT畫面，可將學生引入學習情境，引導學生探究熱情。

二、借助現代教育技術，拓寬教學空間，突破難點

現代教育技術將圖像、聲音、文字融合于一體，豐富了信息資源，擴充了知識容量，營造了一個生動形象、廣闊的教學空間，可打破空間與時間限制，再現歷史情境，有助于傳統教學方式的改變，可擴大學習空間，啟發學生思維，使其更深刻、更全面地理解知識，突破學習難點。

第一，呈現有關學習材料，增長見識，豐富經驗。在語文教學中，為了讓學生更好地理解文本內涵，教師可以利用現代教育技術，補充與課文有關的學習材料，如背景資料、題材相似的文章、生活場景等，以便打破孤立教學，實現延伸拓展，激活學生已有知識與經驗，使其比較分析，深化感悟，提高理解能力，學會提煉、篩選信息。如教學中職語文《邊城》時，語文教師可借助多媒體課件呈現有關內容，大局著手，細節切入。譬如引導學生欣賞與湘西風土人情有關文本內容，讓同學們體會邊城的民俗美與人情美，了解作品的創作意圖，感悟本文的主題思想。同時，利用多媒體呈現有關背景知識，或者引導學生利用網絡自主查閱有關信息，比如沈從文的生平事跡、時代背景、相關作品以及相關評價等。同時，引導學生交流討論對這些資料的理解與見解，將《邊城》放到更廣的社會氛圍中，對比閱讀，多角度理解課文，得到更多收獲。

第二，呈現知識結構，一目了然。語文教學中，教師可利用多媒體課件呈現圖像情境，即呈現有關課文的表格、圖形、圖畫等，包括時間線索圖、空間方位圖、人物關系或肖像圖等，從而更直觀、形象地傳遞信息，引發學生情感與經驗，讓他們更清晰地感知文本，梳理知識脈絡與結構，突破教學重點與難點。如學習中職語文《祝福》一文時，教師可借助多媒體輔助教學，直觀性地呈現知識結構，幫助學生了解小說的故事情節，分析人物形象，了解人物關系等，從而把握重點與難點知識。分析人物形象，探究寫作特點。如找出三次肖像描寫，完成如下表格：

另外，教師還可結合現實生活，呈現有關資料鏈接，引導學生反思，升華情感。

總之，在職業學校語文教學中，倘若教師能夠以現代教育理論與方法為基礎，以計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術為手段，即運用現代教育技術進行教學，則可促進教學設計、教學方法的現代化、多樣化，可優化教學過程，豐富教學資源，實現最優化的教學效果。

（編輯：龍賢東）